| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 培养数学阅读能力是顺应社会数学化的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 培养数学阅读能力是响应数学教育改革的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 培养数学阅读能力是满足学生个体发展的要求 | 第10页 |
| 1.1.4 高中生数学阅读现状堪忧 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状与思考 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究问题的价值 | 第13-17页 |
| 1.4.1 有助于促进教师对高中生数学阅读现状的了解 | 第13-14页 |
| 1.4.2 有助于增强学生的自学能力 | 第14页 |
| 1.4.3 有助于提高学生的数学素养 | 第14页 |
| 1.4.4 有助于促进教师教学方式的转变 | 第14-17页 |
| 第2章 数学阅读能力培养的理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 对数学阅读的理解 | 第17-18页 |
| 2.1.2 对数学阅读能力的理解 | 第18-19页 |
| 2.2 培养数学阅读能力的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 信息加工学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 认知主义基本理论 | 第20页 |
| 2.2.3 建构主义基本理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 元认知理论 | 第21-23页 |
| 第3章 高中生的数学阅读情况调查与分析 | 第23-37页 |
| 3.1 调查研究的实施 | 第23-25页 |
| 3.1.1 调查方法的选取 | 第23-24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.3 实施步骤 | 第24-25页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第25-37页 |
| 3.2.1 问卷调查结果与分析 | 第25-32页 |
| 3.2.2 访谈结果与分析 | 第32-34页 |
| 3.2.3 观察结果与分析 | 第34页 |
| 3.2.4 对高中生数学阅读现状的反思 | 第34-37页 |
| 第4章 提高高中生数学阅读能力的策略 | 第37-45页 |
| 4.1 激发学生数学阅读兴趣 | 第37页 |
| 4.2 训练学生数学阅读能力 | 第37-41页 |
| 4.2.1 训练学生的语言转换能力 | 第38-39页 |
| 4.2.2 训练学生的阅读推理能力 | 第39页 |
| 4.2.3 训练学生的联想记忆能力 | 第39-40页 |
| 4.2.4 训练学生的概括能力 | 第40页 |
| 4.2.5 训练学生的元认知能力 | 第40-41页 |
| 4.3 指导学生数学阅读方法 | 第41-45页 |
| 4.3.1 新授课采用“阅读——指导”方式 | 第41-42页 |
| 4.3.2 练习课采用“阅读——完善”方式 | 第42-43页 |
| 4.3.3 复习课采用“阅读——加强”方式 | 第43-45页 |
| 第5章 结束语 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59页 |
