高中数学必修模块课程实施现状研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究问题 | 第9页 |
| 三、研究目的 | 第9页 |
| 四、研究意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-26页 |
| 一、高中数学课程实施现状 | 第11-14页 |
| 二、模块课程的理论研究 | 第14-19页 |
| 三、数学模块课程的研究 | 第19-26页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第26-29页 |
| 一、研究框架 | 第26页 |
| 二、研究方法 | 第26页 |
| 三、研究对象 | 第26-27页 |
| 四、研究过程 | 第27-29页 |
| 第四章 教师怎样“看”模块课程 | 第29-34页 |
| 一、对模块课程的基础性的看法 | 第29-30页 |
| 二、对模块课程的选择性的看法 | 第30-31页 |
| 三、对数学知识螺旋上升的看法 | 第31-32页 |
| 四、对数学知识模块划分的看法 | 第32-34页 |
| 第五章 教师是怎样“做”的 | 第34-43页 |
| 一、A 学校教师的“做”法 | 第34-38页 |
| （一） 采用自然的模块教学顺序 | 第34页 |
| （二） 教学中遇到的困难 | 第34-37页 |
| （三） 教师们想尝试新的教学顺序 | 第37页 |
| （四） 愿望无法实现 | 第37-38页 |
| （五） 决定在高三总复习时下功夫 | 第38页 |
| 二、B 学校教师的“做”法 | 第38-43页 |
| （一） 做了充分的准备工作 | 第38页 |
| （二） 2007 级对教材适当调整 | 第38-39页 |
| （三） 总结2007 级模块教学经验 | 第39-40页 |
| （四） 2008 级采用新的教学顺序 | 第40-41页 |
| （五） 总结2008 级模块教学经验 | 第41-42页 |
| （六） 2009 级希望尝试新思路 | 第42-43页 |
| 第六章 影响模块课程实施的因素 | 第43-47页 |
| 一、教材质量 | 第43-44页 |
| 二、教师素质 | 第44-45页 |
| 三、学校资源 | 第45页 |
| 四、外部因素 | 第45-47页 |
| 第七章 结论和建议 | 第47-51页 |
| 一、结论 | 第47-48页 |
| （一） 管理者对数学模块课程认识比较清晰 | 第47页 |
| （二） 教师对数学必修模块课程持反对意见 | 第47页 |
| （三） 两所学校模块课程实施存在一定差异 | 第47-48页 |
| （四） 教师素质是影响课程实施的主要因素 | 第48页 |
| 二、建议 | 第48-51页 |
| （一） 提高数学教材的质量 | 第48-49页 |
| （二） 提升教师培训的效率 | 第49页 |
| （三） 增加教育财政的投入 | 第49页 |
| （四） 加快评价机制的发展 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
