强军背景下部队思想政治教育感召力形成探析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 课题研究的背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状及分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 国内外研究现状分析 | 第13页 |
| 1.3 本课题研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 分析与综合法 | 第13-14页 |
| 第2章 部队思想政治教育感召力的基本理论 | 第14-28页 |
| 2.1 思想政治教育感召力概念分析 | 第14-15页 |
| 2.1.1 思想政治教育感召力概念 | 第14页 |
| 2.1.2 思想政治教育感召力相关概念比较 | 第14-15页 |
| 2.2 思想政治教育感召力在强军兴军中的作用 | 第15-17页 |
| 2.2.1 塑造听党指挥这一强军之魂的关键 | 第15-16页 |
| 2.2.2 培养能打胜仗这一强军之要的动力 | 第16页 |
| 2.2.3 锻造优良作风这一强军之基的保证 | 第16-17页 |
| 2.3 思想政治教育感召力形成条件 | 第17-27页 |
| 2.3.1 跟上时代步伐 | 第17-19页 |
| 2.3.2 教育对象信服 | 第19-21页 |
| 2.3.3 相互产生共鸣 | 第21-25页 |
| 2.3.4 教化切实可行 | 第25-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 部队思想政治教育感召力缺失的原因分析 | 第28-36页 |
| 3.1 社会原因 | 第28-30页 |
| 3.1.1 国际交合融合的冲击 | 第28-29页 |
| 3.1.2 信息来源渠道的拓展 | 第29页 |
| 3.1.3 市场经济的影响 | 第29-30页 |
| 3.2 教育主体的原因 | 第30-32页 |
| 3.2.1 讲理水平有限 | 第30-31页 |
| 3.2.2 缺少人文关怀 | 第31页 |
| 3.2.3 施教方法落后 | 第31-32页 |
| 3.2.4 表率作用不强 | 第32页 |
| 3.3 教育客体的原因 | 第32-35页 |
| 3.3.1 信息识别能力弱化 | 第33页 |
| 3.3.2 官兵个性复杂化 | 第33-34页 |
| 3.3.3 价值取向多元化 | 第34页 |
| 3.3.4 认同接受意识淡化 | 第34-35页 |
| 3.4 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 增强部队思想政治教育感召力的路径选择 | 第36-45页 |
| 4.1 用真理说服人 | 第36-39页 |
| 4.1.1 正确运用理论武器 | 第36-38页 |
| 4.1.2 教育者做到言行一致 | 第38页 |
| 4.1.3 创新组教施教方法 | 第38-39页 |
| 4.2 用真情感染人 | 第39-42页 |
| 4.2.1 充分尊重官兵人格 | 第40-41页 |
| 4.2.2 注重解决实际困难 | 第41-42页 |
| 4.2.3 高度关注心理健康 | 第42页 |
| 4.3 用真实打动人 | 第42-44页 |
| 4.3.1 把教育主题定真实 | 第42-43页 |
| 4.3.2 把教育内容讲真实 | 第43页 |
| 4.3.3 把教育效果摸真实 | 第43-44页 |
| 4.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
