摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
第一章 序言 | 第6-12页 |
1.1 问题提出的背景 | 第6页 |
1.2 研究目的和意义 | 第6-9页 |
1.2.1 研究的目的 | 第6-7页 |
1.2.2 研究的意义 | 第7-9页 |
1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
第二章 农村物理后进生成因的调查分析 | 第12-22页 |
2.1 后进生概念的界定 | 第12-13页 |
2.1.1 什么是后进生 | 第12页 |
2.1.2 后进生的种类及成因 | 第12-13页 |
2.2 对农村物理后进生成因调查分析 | 第13-22页 |
2.2.1 农村物理后进生的成因 | 第15-22页 |
2.2.1.1 陈旧的物理教学观念 | 第15-16页 |
2.2.1.2 过时的物理教学方法 | 第16页 |
2.2.1.3 农村家庭对物理后进生的影响 | 第16-17页 |
2.2.1.4 农村不良社会风气与物理后进生的关系 | 第17页 |
2.2.1.5 学习物理中的学习动机不良 | 第17-18页 |
2.2.1.6 物理课堂中的师生关系不和谐 | 第18-19页 |
2.2.1.7 农村学生的物理学习兴趣不强 | 第19-20页 |
2.2.1.8 数学基础差 | 第20页 |
2.2.1.9 物理学习方法不当 | 第20-22页 |
第三章 农村物理后进生的转变策略 | 第22-37页 |
3.1 农村物理后进生在课堂上的思想意识、心理状态、学习方法转变策略 | 第22-23页 |
3.1.1 农村物理后进生在课堂上的思想意识转变策略 | 第22页 |
3.1.2 农村物理后进生的心理状态转变策略 | 第22-23页 |
3.1.3 农村物理后进生的学习方法转变策略 | 第23页 |
3.2 物理后进生学习兴趣的转变策略 | 第23-25页 |
3.3 物理教学方法的转变策略 | 第25-37页 |
3.3.1 农村物理的探究式教学法 | 第25-26页 |
3.3.2 农村物理的自主式教学法 | 第26-27页 |
3.3.3 农村物理的讨论式教学法 | 第27-28页 |
3.3.4 农村物理课中的启发式教学 | 第28-29页 |
3.3.5 “一帮一扶,以优带差”强抓农村物理后进生的转化 | 第29-32页 |
3.3.6 农村物理后进生的情感教育 | 第32-34页 |
3.3.7 农村物理采用现代多媒体教学 | 第34-35页 |
3.3.8 加强农村物理后进生数学知识与物理知识的衔接 | 第35-37页 |
第四章 初中物理后进生转化的结果分析 | 第37-40页 |
第五章 研究结论及对后进生的展望 | 第40-42页 |
5.1 课题研究的结论 | 第40页 |
5.2 研究的不足与展望 | 第40-42页 |
5.2.1 研究的不足 | 第40-41页 |
5.2.2 对“农村物理后进生”前景的展望 | 第41-42页 |
结语 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-46页 |
附录 | 第46-52页 |
附录一 物理学习兴趣调查表 | 第46-47页 |
附录二 物理学习方法调查表 | 第47-48页 |
附录三物理学习动机调查表 | 第48-49页 |
附录四学生对物理教师评价表 | 第49-50页 |
附录五 物理学习的家庭和社会环境影响调查表 | 第50-51页 |
附录六 探究式教学案例:升化和凝华 | 第51-52页 |
致谢 | 第52页 |