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初中物理教学中关于后进生的转变策略研究--以赫章县双坪乡九年一贯制学校为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
第一章 序言第6-12页
    1.1 问题提出的背景第6页
    1.2 研究目的和意义第6-9页
        1.2.1 研究的目的第6-7页
        1.2.2 研究的意义第7-9页
    1.3 国内外研究现状第9-12页
        1.3.1 国外研究现状第9-10页
        1.3.2 国内研究现状第10-12页
第二章 农村物理后进生成因的调查分析第12-22页
    2.1 后进生概念的界定第12-13页
        2.1.1 什么是后进生第12页
        2.1.2 后进生的种类及成因第12-13页
    2.2 对农村物理后进生成因调查分析第13-22页
        2.2.1 农村物理后进生的成因第15-22页
            2.2.1.1 陈旧的物理教学观念第15-16页
            2.2.1.2 过时的物理教学方法第16页
            2.2.1.3 农村家庭对物理后进生的影响第16-17页
            2.2.1.4 农村不良社会风气与物理后进生的关系第17页
            2.2.1.5 学习物理中的学习动机不良第17-18页
            2.2.1.6 物理课堂中的师生关系不和谐第18-19页
            2.2.1.7 农村学生的物理学习兴趣不强第19-20页
            2.2.1.8 数学基础差第20页
            2.2.1.9 物理学习方法不当第20-22页
第三章 农村物理后进生的转变策略第22-37页
    3.1 农村物理后进生在课堂上的思想意识、心理状态、学习方法转变策略第22-23页
        3.1.1 农村物理后进生在课堂上的思想意识转变策略第22页
        3.1.2 农村物理后进生的心理状态转变策略第22-23页
        3.1.3 农村物理后进生的学习方法转变策略第23页
    3.2 物理后进生学习兴趣的转变策略第23-25页
    3.3 物理教学方法的转变策略第25-37页
        3.3.1 农村物理的探究式教学法第25-26页
        3.3.2 农村物理的自主式教学法第26-27页
        3.3.3 农村物理的讨论式教学法第27-28页
        3.3.4 农村物理课中的启发式教学第28-29页
        3.3.5 “一帮一扶,以优带差”强抓农村物理后进生的转化第29-32页
        3.3.6 农村物理后进生的情感教育第32-34页
        3.3.7 农村物理采用现代多媒体教学第34-35页
        3.3.8 加强农村物理后进生数学知识与物理知识的衔接第35-37页
第四章 初中物理后进生转化的结果分析第37-40页
第五章 研究结论及对后进生的展望第40-42页
    5.1 课题研究的结论第40页
    5.2 研究的不足与展望第40-42页
        5.2.1 研究的不足第40-41页
        5.2.2 对“农村物理后进生”前景的展望第41-42页
结语第42-43页
参考文献第43-46页
附录第46-52页
    附录一 物理学习兴趣调查表第46-47页
    附录二 物理学习方法调查表第47-48页
    附录三物理学习动机调查表第48-49页
    附录四学生对物理教师评价表第49-50页
    附录五 物理学习的家庭和社会环境影响调查表第50-51页
    附录六 探究式教学案例:升化和凝华第51-52页
致谢第52页

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