| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 核心素养是新一轮课程深化改革的主要方向 | 第10页 |
| 1.1.2 情境教学是培养与发展数学核心素养的重要途径 | 第10-11页 |
| 1.1.3 数学情境教学实践中存在的主要问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义与思路 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究思路 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第14页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 第2章 相关概念的界定及研究理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 情境的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 情境教学的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 核心素养的内涵 | 第17页 |
| 2.1.4 数学核心素养的内涵 | 第17页 |
| 2.2 情境教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教育心理学理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 情境认知理论 | 第18页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 弗赖登塔尔的“再创造”理论 | 第19-20页 |
| 第3章 数学核心素养背景下的情境教学 | 第20-26页 |
| 3.1 情境教学与数学核心素养 | 第20-22页 |
| 3.1.1 情境与核心素养 | 第20页 |
| 3.1.2 情境与数学核心素养 | 第20-22页 |
| 3.1.3 情境教学是培养与发展数学核心素养的重要途径 | 第22页 |
| 3.2 基于高中数学核心素养的情境教学特征 | 第22-23页 |
| 3.2.1 突出目标性 | 第22-23页 |
| 3.2.2 呈现层次性 | 第23页 |
| 3.2.3 重视实践性 | 第23页 |
| 3.3 基于高中数学核心素养的情境教学功能 | 第23-26页 |
| 3.3.1 落实课程标准要求,推进素质教育改革 | 第23-24页 |
| 3.3.2 转变教师教学方式,提高教学质量与效率 | 第24页 |
| 3.3.3 激发学生学习动机,促使学生积极参与 | 第24-26页 |
| 第4章 高中数学课堂中情境教学现状的分析与研究 | 第26-38页 |
| 4.1 高中数学课堂中情境教学的课例分析 | 第26-35页 |
| 4.1.1 情境教学素材的选择 | 第26-29页 |
| 4.1.2 教学情境的创设方法 | 第29-33页 |
| 4.1.3 情境教学中学生的参与程度 | 第33-35页 |
| 4.2 初步结论 | 第35-38页 |
| 第5章 培养高中生数学核心素养的情境教学策略研究 | 第38-48页 |
| 5.1 培养高中生数学核心素养的情境教学原则 | 第38-41页 |
| 5.1.1 需求性原则 | 第38-39页 |
| 5.1.2 主体性原则 | 第39页 |
| 5.1.3 教育性原则 | 第39页 |
| 5.1.4 实际性原则 | 第39-40页 |
| 5.1.5 实践性原则 | 第40页 |
| 5.1.6 统一性原则 | 第40-41页 |
| 5.2 培养高中生数学核心素养的情境教学策略 | 第41-48页 |
| 5.2.1 课前准备策略 | 第41-42页 |
| 5.2.2 课堂教学策略 | 第42-45页 |
| 5.2.3 课后评价策略 | 第45-48页 |
| 第6章 总结与反思 | 第48-50页 |
| 6.1 总结 | 第48-49页 |
| 6.2 反思 | 第49-50页 |
| 6.2.1 研究的创新之处 | 第49页 |
| 6.2.2 研究的不足之处 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第62页 |
