| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 生物课堂环境研究综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 期刊文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 硕、博论文综述 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第12页 |
| 1.3 本研究主要内容与结构安排 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外相关研究发展历程 | 第14-19页 |
| 2.1 国外研究历程 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国外课堂环境研究理论发展 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国外课堂环境研究方法发展 | 第15-16页 |
| 2.2 国内课堂环境研究的发展 | 第16-17页 |
| 2.3 本章小结 | 第17-19页 |
| 第三章 课堂环境的基本概念分析 | 第19-25页 |
| 3.1 相关概念的界定与分析 | 第19-20页 |
| 3.1.1 环境 | 第19页 |
| 3.1.2 课堂环境 | 第19页 |
| 3.1.3 生物课堂环境 | 第19-20页 |
| 3.2 生物课堂环境的结构 | 第20-25页 |
| 3.2.1 生物课堂物理环境及其构成要素 | 第20-22页 |
| 3.2.2 生物课堂心理环境及其构成要素 | 第22-25页 |
| 第四章 高中生物课堂环境现状调查与分析 | 第25-56页 |
| 4.1 研究过程 | 第25-30页 |
| 4.1.1 研究范围与对象 | 第25-26页 |
| 4.1.2 研究方法与过程 | 第26-30页 |
| 4.2 扬州市四所高中生物课堂环境现状调查结果分析 | 第30-51页 |
| 4.2.1 四所高中生物课堂环境的差异性分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 课堂物理环境各因素之间的相关性分析 | 第31页 |
| 4.2.3 课堂心理环境各因素之间的相关性分析 | 第31-32页 |
| 4.2.4 高中生物课堂环境中的教师 | 第32-41页 |
| 4.2.5 高中生物课堂环境中的学生 | 第41-51页 |
| 4.3 分析与结论 | 第51-56页 |
| 4.3.1 课堂物理环境相关因素分析的结论 | 第51-52页 |
| 4.3.2 课堂心理环境相关因素分析的结论 | 第52-54页 |
| 4.3.3 教师与学生认为课堂环境与学习成绩提高相关 | 第54-55页 |
| 4.3.4 师生都愿共同优化课堂环境,但实施困难较多 | 第55-56页 |
| 第五章 优化建议与研究不足 | 第56-62页 |
| 5.1 高中生物课堂环境的优化建议 | 第56-59页 |
| 5.1.1 学校相关部门及教师要加强物理环境的建设 | 第56页 |
| 5.1.2 加强生物教师的教育与培养 | 第56-58页 |
| 5.1.3 教师要加强对学生课堂心理的关注,全面深刻地认识师生关系 | 第58页 |
| 5.1.4 课堂互动要多元化 | 第58-59页 |
| 5.1.5 现代多媒体技术与传统教学手段要科学恰当使用 | 第59页 |
| 5.2 研究创新之处 | 第59页 |
| 5.3 研究的不足与未来发展趋势 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1 | 第64-68页 |
| 附录2 | 第68-72页 |
| 附录3 | 第72-74页 |
