| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程标准的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 数学核心素养的渗入 | 第9-10页 |
| 1.1.3 智能组成的修订 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 促进教师专业能力的提高 | 第10页 |
| 1.2.2 促进学生的全面发展 | 第10页 |
| 1.2.3 为数学教学提供参考价值 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 国外相关研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第15-18页 |
| 3 基于多元智能理论的高中数学教学设计 | 第18-27页 |
| 3.1 多元智能理论的概述 | 第18-19页 |
| 3.2 多元智能理论指导下的数学教学设计 | 第19-27页 |
| 3.2.1 多元化的数学教学目标 | 第20页 |
| 3.2.2 灵活性的数学教学内容选择 | 第20-21页 |
| 3.2.3 主体化的学情分析 | 第21页 |
| 3.2.4 探究式的教学策略设计 | 第21-22页 |
| 3.2.5 多元化的教学评价 | 第22-23页 |
| 3.2.6 各项智能在数学教学设计中的指导作用 | 第23-27页 |
| 4 基于多元智能理论的高中数学教学设计案例 | 第27-44页 |
| 4.1 人教版高中数学必修一——《对数函数及其性质》教学设计 | 第27-36页 |
| 4.2 人教版高中数学必修二——《柱、椎、台、球的体积》教学设计 | 第36-44页 |
| 5 高中生多元智能发展现状的实验研究 | 第44-55页 |
| 5.1 实验准备阶段 | 第44-45页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第44页 |
| 5.1.2 实验材料 | 第44页 |
| 5.1.3 实验设计 | 第44页 |
| 5.1.4 实验实施过程 | 第44-45页 |
| 5.2 实验前测阶段 | 第45-52页 |
| 5.2.1 教师多元智能调查结果与分析 | 第45-47页 |
| 5.2.2 高中生多元智能现状前测结果与分析 | 第47-51页 |
| 5.2.3 实验班和对照班期中成绩前测分析 | 第51-52页 |
| 5.3 实验后测阶段 | 第52-53页 |
| 5.4 实施效果的思考与启示 | 第53-55页 |
| 6 结论及其展望 | 第55-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第55页 |
| 6.2 研究不足 | 第55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 教师多元智能理论发展现状调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 学生多元智能检测试题 | 第60-63页 |
| 附录C 实验班与对照班多元智能前后测差异对比表 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |