| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题依据和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 元认知理论研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 元认知思想的形成演变 | 第10-11页 |
| 1.2.2 元认知概念的阐释 | 第11页 |
| 1.2.3 元认知的构成及其相互关系 | 第11-13页 |
| 1.2.4 体育教学中培养学生元认知能力的研究现状概述 | 第13-14页 |
| 1.2.5 足球教学中开展元认知教学的必要性 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的内容及目的 | 第15-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-22页 |
| 2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2.2.1 问卷的信度 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷的效度 | 第16-17页 |
| 2.3 数理统计法 | 第17页 |
| 2.4 对比分析法 | 第17页 |
| 2.5 教学实验法 | 第17-22页 |
| 2.5.1 时间、地点、对象 | 第17页 |
| 2.5.2 实验材料 | 第17-18页 |
| 2.5.3 实验因素控制 | 第18页 |
| 2.5.4 实验步骤 | 第18页 |
| 2.5.5 实验前对实验班和对照班各项指标的同质性检验 | 第18-22页 |
| 3 教学实验过程 | 第22-27页 |
| 3.1 常规教学实验过程 | 第22页 |
| 3.2 元认知监控教学的实验过程 | 第22页 |
| 3.3 元认知监控学习能力的培养 | 第22-25页 |
| 3.3.1 元认知监控学习能力培养的方式 | 第22-23页 |
| 3.3.2 元认知监控训练的能力培养 | 第23-25页 |
| 3.4 以“运球射门”技术的教学为例，说明足球课中施加“元认知监控”的教学过程 | 第25-27页 |
| 3.4.1 分析任务与自我评价 | 第25页 |
| 3.4.2 树立合理目标和训练策略 | 第25-26页 |
| 3.4.3 监控策略的执行和调整 | 第26-27页 |
| 4 实验结果 | 第27-31页 |
| 4.1 实验后实验班和对照班足球技术成绩的结果比较 | 第27-29页 |
| 4.2 实验后实验班和对照班元认知监控能力比较 | 第29-31页 |
| 5 分析与讨论 | 第31-33页 |
| 5.1 学生的元认知监控能力 | 第31页 |
| 5.2 学生的元认知监控水平与足球技术教学效果具有相关性 | 第31页 |
| 5.3 元认知监控学习符合学生发展的需要 | 第31-32页 |
| 5.4 教师元认知教学水平的重要性 | 第32页 |
| 5.5 元认知监控运用到足球教学中的必要性和可行性 | 第32页 |
| 5.6 元认知学习适应时代发展对教育的要求 | 第32-33页 |
| 6 结论与建议 | 第33-35页 |
| 6.1 结论 | 第33页 |
| 6.2 建议 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录A 高中足球专项学生元认知监控学习能力测量量表 | 第37-40页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第40-41页 |
| 附录C 专家评价表 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
