| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、论文选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 对学习环教学模式的关注 | 第8页 |
| (二) 小学科学教学过于侧重知识与技能的教学现状 | 第8-9页 |
| (三) 培养学生能力的要求 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| (一) 学习环教学模式 | 第10页 |
| (二) 小学科学课程 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 学习环教学模式研究存在的问题 | 第15页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第15-18页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究思路 | 第16-18页 |
| 第一部分 学习环教学模式的理论基础、特征及优越性分析 | 第18-22页 |
| 一、学习环教学模式的理论基础 | 第18-19页 |
| 二、学习环教学模式的特征 | 第19页 |
| 三、学习环教学模式应用于小学科学课程教学的优越性分析 | 第19-22页 |
| (一) 学习环教学模式契合小学科学课程的性质 | 第19-20页 |
| (二) 学习环教学模式契合小学科学课程的教学目标 | 第20-21页 |
| (三) 学习环教学模式契合小学科学课程的基本理念 | 第21-22页 |
| 第二部分 小学科学课程不同类型学习环教学模式的介绍 | 第22-29页 |
| 一、小学科学课程学习环教学模式的分类 | 第22-23页 |
| 二、四种学习环教学模式的实施流程 | 第23-25页 |
| (一) 归纳—总结型学习环教学模式 | 第23页 |
| (二) 推理—假设型学习环教学模式 | 第23-24页 |
| (三) 实践—假设型学习环教学模式 | 第24页 |
| (四) 假设—预期型学习环教学模式 | 第24-25页 |
| 三、假设—预期型学习环教学模式的详细介绍 | 第25-29页 |
| (一) 改进学习环教学模式的理由 | 第25-26页 |
| (二) 学习环教学模式流程的详细介绍 | 第26-29页 |
| 第三部分 小学科学课程应用学习环教学模式的教学实践及效果 | 第29-41页 |
| 一、学习环教学模式的教学片断及分析 | 第29-38页 |
| (一) 归纳—总结型学习环教学模式的教学片断及分析 | 第29-30页 |
| (二) 推理—假设型学习环教学模式的教学片断及分析 | 第30-31页 |
| (三) 实践—假设型学习环教学模式的教学片断及分析 | 第31-32页 |
| (四) 假设—预期型学习环教学模式的教学片断及分析 | 第32-38页 |
| 二、教学效果分析 | 第38-41页 |
| (一) 学习环教学模式有助于提高学生的综合素质 | 第38-39页 |
| (二) 应用学习环教学模式进行教学有利于培养学生的探究能力 | 第39-40页 |
| (三) 学生和教师都对学习环教学模式持肯定态度 | 第40-41页 |
| 第四部分 研究结论与建议 | 第41-44页 |
| 一、小学科学课程应用学习环教学模式的研究结论 | 第41-42页 |
| (一) 学习环教学模式的适用范围 | 第41页 |
| (二) 小学科学课程应用学习环教学模式的优势 | 第41-42页 |
| (三) 小学科学课程应用学习环教学模式的局限性 | 第42页 |
| 二、小学科学课程应用学习环教学模式的建议 | 第42-44页 |
| (一) 根据实际教学情况确定学习环教学模式的应用类型和方法 | 第42-43页 |
| (二) 探究阶段的教学建议 | 第43页 |
| (三) 概念引入阶段的教学建议 | 第43页 |
| (四) 概念应用阶段的教学建议 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录1 小学科学课程应用学习环教学模式的教学效果评价表一 | 第48-49页 |
| 附录2 小学科学课程应用学习环教学模式的教学效果评价表二 | 第49-50页 |
| 附录3 小学科学课程应用学习环教学模式的课堂记录纸 | 第50-51页 |
| 附录4 小学科学课程应用学习环教学模式的教学效果调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录5 小学科学课程应用学习环教学模式的教学效果教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录6 小学科学课程应用学习环教学模式的教学效果学生访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
