| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出与研究的意义 | 第9-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-11页 |
| (1) 班主任的工作满意度对学校工作非常重要 | 第9-10页 |
| (2) 班主任的工作待遇在不断提高 | 第10页 |
| (3) A校绩效工资后班主任工作满意度降低 | 第10-11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (1) 可以帮助学校管理者认识班主任的工作态度 | 第11-12页 |
| (2) 是现代学校管理追求双重目标的必然要求 | 第12页 |
| (3) 是学校运行状况的一个重要指标 | 第12页 |
| (4) 使班主任持续的满意度研究成为可能 | 第12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 绩效工资 | 第12-13页 |
| 2. 班主任的工作满意度 | 第13页 |
| 三、相关文献综述 | 第13-22页 |
| 1. 绩效工资相关文献综述 | 第13-15页 |
| (1) 关于“绩效工资”的研究 | 第13-14页 |
| (2) 关于“教师绩效工资”的研究 | 第14-15页 |
| 2. 关于工作态度的研究 | 第15-18页 |
| (1) 关于态度的功能 | 第15-17页 |
| (2) 教师工作态度的相关研究 | 第17-18页 |
| 3. 国内外关于工作满意度的研究 | 第18-22页 |
| (1) 关于工作满意度的定义 | 第18-19页 |
| (2) 国外关于工作满意度的研究 | 第19-21页 |
| (3) 国内关于工作满意度的研究 | 第21-22页 |
| 四、研究的方法与手段 | 第22-24页 |
| 1. 文献法 | 第23页 |
| 2. 问卷法 | 第23页 |
| 3. 抽样调查法 | 第23页 |
| 4. 访谈调查法 | 第23-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-31页 |
| 一、A 小学班主任概况 | 第24-26页 |
| 1. 班主任相关情况调查 | 第24-25页 |
| (1) 性别 | 第24页 |
| (2) 受教育程度 | 第24页 |
| (3) 担任班主任的年限 | 第24-25页 |
| 2. A小学班主任现状分析 | 第25-26页 |
| 二、调查问卷设计及专题访谈设计 | 第26-27页 |
| 1 小学班主任满意度调查问卷设计 | 第26页 |
| 2. 专题访谈提纲的编制 | 第26-27页 |
| 三、调研过程及结果 | 第27-28页 |
| 1. 薪酬待遇 | 第27页 |
| 2. 绩效考核满意度 | 第27-28页 |
| 3. 班主任评价 | 第28页 |
| 四、访谈过程及结果 | 第28-31页 |
| 第三章 A小学班主任绩效工资制度 | 第31-41页 |
| 一、A 小学班主任绩效工资制度的实践 | 第31-33页 |
| 1. 初步方案 | 第31-32页 |
| (1) 取得的成效 | 第31-32页 |
| (2) 存在的问题 | 第32页 |
| (3) 学校班主任参与绩效考核后的现状 | 第32页 |
| 2. 二次修改方案的实施 | 第32-33页 |
| (1) 改革《班主任绩效考核方案》的制定形式 | 第32-33页 |
| (2) 改革《班主任绩效考核方案》的考核内容 | 第33页 |
| 二、A小学班主任绩效工资满意度较低 | 第33-38页 |
| 1. 《中小学班主任工作规定》未能按要求落实 | 第33-34页 |
| 2. “班主任绩效考核”后的津贴没有明显提高 | 第34-35页 |
| 3. “绩效工资制度”后的班主任任务更加繁重 | 第35-36页 |
| 4. 班主任风险越来越大 | 第36-37页 |
| 5. 班主任对实施绩效工资制度后津贴的期望值过高 | 第37-38页 |
| 三、A小学绩效工资制度与班主任工作满意度的关系 | 第38-41页 |
| 1. 适当的薪酬是班主任工作满意度的前提 | 第38-39页 |
| 2. 减轻工作压力是班主任工作满意度的关键 | 第39页 |
| 3. 进修培训提高是班主任工作满意度的根本 | 第39-40页 |
| 4. 良好的环境是班主任工作满意度的基础 | 第40-41页 |
| 第四章 绩效工资制度背景下班主任工作满意度的提升 | 第41-48页 |
| 一、绩效工资制度下的多元评价制度 | 第41-42页 |
| 1. 班主任自评 | 第41页 |
| 2. 学生评价 | 第41-42页 |
| 3. 班主任互评 | 第42页 |
| 4. 学校评价 | 第42页 |
| 5. 社会评价 | 第42页 |
| 二、班主任的专业化成长途径 | 第42-45页 |
| 1. 老中青班主任手拉手共成长 | 第43页 |
| 2. 参加不同层次、内容丰富的校本培训 | 第43-44页 |
| (1) 根据不同班主任年龄开展的校本培训 | 第43页 |
| (2) 以专题研讨形式开展的校本培训 | 第43-44页 |
| (3) 以中队主题会展示的形式开展的校本培训 | 第44页 |
| (4) 以“每月一议”的班主任会议为基础的校本培训 | 第44页 |
| (5) 以竞赛、竞聘的形式开展的校本培训 | 第44页 |
| (6) 以轻松互动等形式开展的校本培训 | 第44页 |
| 3. 加强班主任的教科研工作 | 第44-45页 |
| 三、加强对班主任的人文关怀 | 第45-48页 |
| 1. 学校评价应“刚柔相济” | 第45-46页 |
| 2. 领导站在班主任的角度看问题 | 第46页 |
| 3. 增强班主任的职业幸福感 | 第46-48页 |
| (1) 班主任的幸福感来源于团队合作的重要体验 | 第46页 |
| (2) 班主任的幸福感来自于一定的物质基础 | 第46页 |
| (3) 班主任的幸福感更来源于精神上的享受 | 第46-48页 |
| 第五章 结论与反思 | 第48-50页 |
| 一、提高班主任工作满意度的对策与建议 | 第48-49页 |
| 1. 适当减轻班主任的工作压力 | 第48页 |
| 2. 营造“尊师重班”的氛围 | 第48页 |
| 3. 建立多元评价体系 | 第48页 |
| 4. 为班主任创造“绩效”的机会 | 第48-49页 |
| 5. 为班主任的发展提供条件 | 第49页 |
| 6. 以好带差,促进共同进步 | 第49页 |
| 二、研究的不足 | 第49-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-53页 |
| 附1：小学班主任工作满意度调查问卷 | 第53-56页 |
| 附2：专题访谈设计 | 第56-57页 |
| 附3：××学校班主任绩效考核方案 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |