| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 、 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 、隐性课程资源概述 | 第11-20页 |
| 2.1 什么是课程资源 | 第11-15页 |
| 2.1.1 课程资源含义的文献综述 | 第11页 |
| 2.1.2 课程资源的内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.3 课程资源的特点 | 第12-13页 |
| 2.1.4 课程资源的分类 | 第13-15页 |
| 2.2 隐性课程资源的涵义 | 第15-20页 |
| 2.2.1 隐性课程的文献综述 | 第15-17页 |
| 2.2.2 隐性课程资源的涵义和分类 | 第17-20页 |
| 第三章 、对初中物理隐性课程资源开发的理性认识 | 第20-34页 |
| 3.1 建构主义思想指导下的初中物理隐性课程资源的开发 | 第20-21页 |
| 3.2 初中物理隐性课程资源开发的途径 | 第21-23页 |
| 3.3 初中物理教学中隐性课程资源的特点 | 第23-25页 |
| 3.4 初中物理教学中开发隐性课程资源的意义 | 第25-27页 |
| 3.4.1 对于学生有助于促进人格发展、激发学习潜能 | 第25页 |
| 3.4.2 有助于实现教育观念、学习方式的根本变革 | 第25-27页 |
| 3.4.3 对于学校有助于解决教育教学中存在的资源缺乏的问题 | 第27页 |
| 3.5 初中物理隐性课程资源开发的原则 | 第27-28页 |
| 3.6 初中物理隐性课程资源开发的模式 | 第28-32页 |
| 3.6.1 初中物理教学中教师开发隐性课程资源开发的模式 | 第28-31页 |
| 3.6.2 初中物理教学中学生隐性课程资源开发的模式 | 第31-32页 |
| 3.7 隐性课程资源开发的实际困难 | 第32-34页 |
| 第四章 、初中物理教学中对隐性课程资源开发实践研究 | 第34-46页 |
| 4.1 学生的生活经验是重要的隐性课程资源 | 第34-36页 |
| 4.2 教师是隐性物理课程资源的发现者和实施者 | 第36-38页 |
| 4.3 物理实验是基本的隐性课程资源 | 第38-40页 |
| 4.4 生成性课堂资源是珍贵的隐性课程资源 | 第40-41页 |
| 4.5 其他学科知识是隐性课程资源的又一来源 | 第41-44页 |
| 4.5.1 开发数学这一隐性课程资源 | 第41-44页 |
| 4.5.2 开发化学这一学科的隐性课程资源 | 第44页 |
| 4.6 学生家庭也是隐性课程资源的来源之一 | 第44-45页 |
| 4.7 教材中的科学史是又一隐性课程资源 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在校期间的科研成果 | 第51页 |
