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高师物理师范类课程设置的研究--基于《中学教师专业标准》的视角

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
第一章 绪论第7-13页
    1.1 选题背景第7页
    1.2 研究的目的与意义第7-8页
    1.3 文献综述第8-10页
        1.3.1 高等师范院校课程设置的研究第8-9页
        1.3.2 现有研究的不足第9-10页
    1.4 研究的思路与主要内容第10-11页
    1.5 相关概念的界定第11-13页
第二章 对《专业标准》的解析第13-19页
    2.1 《专业标准》制定的背景及意义第13页
    2.2 《专业标准》的主要框架与内容第13-14页
    2.3 《专业标准》对中学物理教师专业素质的要求第14-17页
        2.3.1 《专业标准》对物理教师专业理念与师德的要求第14-15页
        2.3.2 《专业标准》对物理教师专业知识的要求第15-16页
        2.3.3 《专业标准》对物理教师专业能力的要求第16-17页
    2.4 《专业标准》对高师物理教育课程的启示第17-19页
第三章 高师院校物理师范类课程设置现状的调查研究第19-39页
    3.1 对培养方案的分析第19-25页
        3.1.1 课程结构及学分比例的比较分析第19-21页
        3.1.2 课程内容及学分比例的比较分析第21-25页
    3.2 对大四师范生和一些一线教师的调查访谈研究第25-34页
        3.2.1 对大四师范生的问卷调查研究第25-30页
        3.2.2 对一线中学教师的访谈结果概述第30-34页
    3.3 对河南大学物理师范专业课程设置的分析第34-39页
第四章 《专业标准》下物理教师教育专业课程设置的构建第39-53页
    4.1 课程设置的目标第39页
    4.2 课程设置的原则第39-40页
    4.3 新课程的构建第40-53页
        4.3.1 初建第40-47页
        4.3.2 修订第47-53页
第五章 结语第53-55页
参考文献第55-57页
附录第57-60页
致谢第60-61页

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