| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-22页 |
| 1.1 幼儿劝说策略 | 第9-13页 |
| 1.1.1 幼儿劝说策略定义 | 第9页 |
| 1.1.2 幼儿劝说策略分类 | 第9-12页 |
| 1.1.3 劝说策略的研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2 幼儿劝说策略的研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 幼儿劝说策略的发展研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 幼儿劝说策略的影响因素研究 | 第15-16页 |
| 1.3 幼儿劝说策略与心理理论、父母教养方式的关系 | 第16-19页 |
| 1.3.1 心理理论与幼儿劝说策略之间的关系 | 第16-18页 |
| 1.3.2 父母教养方式与幼儿劝说策略之间的关系 | 第18页 |
| 1.3.3 心理理论、父母教养方式与幼儿劝说策略之间的关系 | 第18-19页 |
| 1.4 目前研究不足及问题提出 | 第19-22页 |
| 1.4.1 国内外对于幼儿劝说策略的发展研究存在不足，需要进一步研究丰富 | 第19-20页 |
| 1.4.2 在心理理论能力与劝说策略的关系研究方面，缺乏直接对两者关系的探讨 | 第20页 |
| 1.4.3 父母教养方式与幼儿劝说策略之间的关系研究较少 | 第20-22页 |
| 2 研究方法 | 第22-28页 |
| 2.1 研究设计 | 第22页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.2 被试 | 第22-23页 |
| 2.3 实验材料 | 第23-26页 |
| 2.3.1 语言能力测试 | 第23页 |
| 2.3.2 假设劝说情景访谈 | 第23-25页 |
| 2.3.3 心理理论任务 | 第25-26页 |
| 2.3.4 父母教养方式问卷 | 第26页 |
| 2.4 测试程序 | 第26-27页 |
| 2.4.1 预测验阶段 | 第26页 |
| 2.4.2 正式施测阶段 | 第26-27页 |
| 2.5 统计工具 | 第27-28页 |
| 3 结果与分析 | 第28-40页 |
| 3.1 幼儿劝说策略的发展特点 | 第28-32页 |
| 3.1.1 幼儿劝说策略的类别分析 | 第28-31页 |
| 3.1.2 幼儿劝说策略得分情况 | 第31-32页 |
| 3.2 幼儿心理理论与幼儿劝说策略得分的关系 | 第32-35页 |
| 3.2.1 幼儿心理理论的发展状况 | 第32-34页 |
| 3.2.2 幼儿心理理论与劝说策略得分的关系 | 第34-35页 |
| 3.3 父母教养方式与幼儿劝说策略得分的关系 | 第35-37页 |
| 3.3.1 不同年龄、不同性别幼儿父母教养方式的得分情况 | 第35页 |
| 3.3.2 父母教养方式与幼儿劝说策略得分之间的关系 | 第35-37页 |
| 3.4 心理理论在父母教养方式与幼儿劝说策略之间的中介作用检验 | 第37-40页 |
| 4 讨论 | 第40-47页 |
| 4.1 幼儿劝说策略的发展特点 | 第40-41页 |
| 4.2 心理理论和幼儿劝说策略之间的关系 | 第41-42页 |
| 4.2.1 幼儿心理理论的发展状况 | 第41-42页 |
| 4.2.2 心理理论得分与幼儿劝说策略之间的关系 | 第42页 |
| 4.3 父母教养方式和幼儿劝说策略之间的关系 | 第42-44页 |
| 4.3.1 父母教养方式的基本情况 | 第42-43页 |
| 4.3.2 父母教养方式与幼儿劝说策略之间的关系 | 第43-44页 |
| 4.4 心理理论在父母教养方式和幼儿劝说策略之间的中介作用 | 第44页 |
| 4.5 不足与展望 | 第44-45页 |
| 4.5.1 研究方法的不足及未来研究的建议 | 第44-45页 |
| 4.5.2 样本选取的不足及未来研究的建议 | 第45页 |
| 4.5.3 影响因素方面的不足及未来研究的建议 | 第45页 |
| 4.6 教育启示 | 第45-47页 |
| 4.6.1 增加幼儿劝说他人的机会，积极引导幼儿，培养幼儿的劝说能力 | 第45-46页 |
| 4.6.2 通过培养幼儿对他人心理状态的理解能力来提高幼儿的劝说能力 | 第46页 |
| 4.6.3 注意对幼儿社会规范和品德的培养，为幼儿的合理劝说提供经验 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 后记 | 第57页 |
