| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法与思路 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1.4.1 中国知网数据库文献整理 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.3 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 第二章 创业教育团队建设的内涵及特征 | 第19-27页 |
| 2.1 创业教育概念及其特征 | 第19-21页 |
| 2.1.1 创业教育的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 创业教育特征 | 第20-21页 |
| 2.2 团队建设的概念 | 第21-24页 |
| 2.2.1 团队的构成要素 | 第22-24页 |
| 2.2.2 团队建设的概念 | 第24页 |
| 2.3 团队建设的原则 | 第24-27页 |
| 第三章 M职业技术学院创业教育团队建设现状 | 第27-42页 |
| 3.1 M职业技术学院概况 | 第27-29页 |
| 3.2 M职业技术学院创业教育团队建设调查问卷的结果统计 | 第29-33页 |
| 3.3 M职业技术学院创业教育团队建设现状 | 第33-35页 |
| 3.3.1 组织架构 | 第33-34页 |
| 3.3.2 团队成员的组成情况 | 第34页 |
| 3.3.3 团队成员的分工情况 | 第34-35页 |
| 3.3.4 团队培训情况 | 第35页 |
| 3.3.5 团队的激励机制 | 第35页 |
| 3.3.6 团队领导的产生来源 | 第35页 |
| 3.4 M职业技术学院创业教育团队建设存在的问题 | 第35-38页 |
| 3.4.1 团队人员结构不合理 | 第36页 |
| 3.4.2 任命制的团队领导产生方式不利于团队建设的发展 | 第36-37页 |
| 3.4.3 缺乏明确的团队目标 | 第37页 |
| 3.4.4 缺乏行之有效的团队内外部沟通、交流平台与渠道 | 第37页 |
| 3.4.5 团队缺乏明确的工作计划 | 第37-38页 |
| 3.5 M职业技术学院创业教育团队建设存在问题的原因分析 | 第38-42页 |
| 3.5.1 创业文化缺失,导致教职工对创业教育认识产生偏差 | 第38-39页 |
| 3.5.2 领导重视不够 | 第39页 |
| 3.5.3 缺乏强有力的制度保障 | 第39页 |
| 3.5.4 缺乏充足的经费支持 | 第39-40页 |
| 3.5.5 相对比较匮乏的教育教学场地等硬件设备的支持 | 第40页 |
| 3.5.6 创业教育团队成员自身的问题 | 第40-42页 |
| 第四章 完善学院创业教育团队建设的对策 | 第42-52页 |
| 4.1 根据实际情况,制定明确的团队目标 | 第42-44页 |
| 4.1.1 团队总体目标 | 第42页 |
| 4.1.2 制定切实可行的团队分阶段既年度目标 | 第42-44页 |
| 4.2 构建“1+6+3”人员格局,合理化团队成同结构 | 第44-45页 |
| 4.3 完善创业教育硬件设施,营造创业教育浓厚氛围 | 第45-47页 |
| 4.3.1 加大学院创业园(创业孵化基地)建设力度 | 第45-46页 |
| 4.3.2 加大对创业计划大赛的指导及宣传力度 | 第46-47页 |
| 4.4 搭建形式多样内外沟通平台 | 第47-49页 |
| 4.4.1 建立自上而下、自下而上便捷有效的沟通渠道 | 第47-48页 |
| 4.4.2 团队内部建立有效沟通机制 | 第48页 |
| 4.4.3 团队成员间应建立主动沟通的意识并树立正确的沟通理念 | 第48页 |
| 4.4.4 与校外的交流沟通 | 第48-49页 |
| 4.5 加强团队培训力度,强化团队成员的有效合作 | 第49-50页 |
| 4.5.1 创业教育团队成员自身能力的提高 | 第49-50页 |
| 4.5.2 创业教育团队教育能力(课堂)的提高 | 第50页 |
| 4.5.3 积极开展创业教育的教学研究活动 | 第50页 |
| 4.6 建立有效的创业教育团队成员考评激激励机制 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56页 |
