高中生物课堂导入的适宜性研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方案 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 拟解决的主要问题 | 第14页 |
| 1.4.3 可行性分析 | 第14页 |
| 1.4.4 研究路线 | 第14-16页 |
| 2. 相关概念的界定与理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 高中生物课堂导入的概念界定 | 第16页 |
| 2.1.2 高中生物课堂导入的适宜性概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 认知主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3. 高中生物课堂导入的原则与作用 | 第20-26页 |
| 3.1 高中生物课堂导入的原则 | 第20-22页 |
| 3.2 高中生物课堂导入的作用 | 第22-26页 |
| 4. 高中生物课堂导入的方法与案例设计 | 第26-34页 |
| 4.1 直接导入法 | 第26页 |
| 4.2 设疑导入法 | 第26-28页 |
| 4.3 生活导入法 | 第28-29页 |
| 4.4 复习导入法 | 第29-30页 |
| 4.5 实验导入法 | 第30-31页 |
| 4.6 故事导入法 | 第31-32页 |
| 4.7 多媒体导入法 | 第32-34页 |
| 5. 高中生物课堂导入的运用现状调查与分析 | 第34-46页 |
| 5.1 文献调查现状 | 第34-37页 |
| 5.2 实际调查现状 | 第37-44页 |
| 5.2.1 调查对象 | 第37页 |
| 5.2.2 调查记录 | 第37-44页 |
| 5.3 调查结果分析 | 第44-46页 |
| 6. 高中生物课堂导入的适宜性评价与实验验证 | 第46-62页 |
| 6.1 高中生物课堂导入的适宜性评价指标 | 第46-49页 |
| 6.1.1 新课改对课堂导入的要求 | 第46-47页 |
| 6.1.2 评价指标 | 第47-48页 |
| 6.1.3 评价指标信度分析 | 第48-49页 |
| 6.2 高中生物课堂导入的适宜性实验验证 | 第49-62页 |
| 6.2.1 实验目的 | 第49-50页 |
| 6.2.2 实验假设 | 第50页 |
| 6.2.3 实验方法 | 第50页 |
| 6.2.4 实验对象 | 第50页 |
| 6.2.5 评价人员 | 第50页 |
| 6.2.6 实验教学内容 | 第50页 |
| 6.2.7 实验过程 | 第50-60页 |
| 6.2.8 实验结果 | 第60-62页 |
| 7. 总结与展望 | 第62-64页 |
| 7.1 总结 | 第62页 |
| 7.2 展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 附录 1 | 第68-69页 |
| 附录 2 | 第69-70页 |
| 学位论文数据集 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的论文和出版的书 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
