| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-8页 |
| 1.1.1 国内外研究现状 | 第7页 |
| 1.1.2 选题的研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究方案 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究内容、研究目标和拟解决的关键问题 | 第8页 |
| 1.2.2 拟采取的研究方法及可行性分析 | 第8页 |
| 1.2.3 研究的特色与创新之处 | 第8-9页 |
| 1.2.4 研究基础和已具备的工作条件 | 第9-10页 |
| 2 同质化现象在社会各领域中渗透 | 第10-15页 |
| 2.1 “同质化”这一名词的由来 | 第10-12页 |
| 2.1.1 “同质化”的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 社会中的同质化现象 | 第10-11页 |
| 2.1.3 同质化对各行业所带来的影响 | 第11-12页 |
| 2.2 同质化现象在教育领域中蔓延 | 第12-15页 |
| 2.2.1 教育同质化的含义 | 第12-13页 |
| 2.2.2 教育同质化的表象 | 第13-14页 |
| 2.2.3 如何面对教育同质化 | 第14-15页 |
| 3 声乐教育模式特点 | 第15-20页 |
| 3.1 声乐教育原理 | 第15-17页 |
| 3.1.1 声乐教学与普通门类教学想通 | 第15-16页 |
| 3.1.2 声乐教学自身的技术特点 | 第16页 |
| 3.1.3 声乐演唱的理论、技术与舞台实践 | 第16-17页 |
| 3.2 艺术类高等院校的声乐教育 | 第17-20页 |
| 3.2.1 专业艺术院校的声乐教学与培养 | 第18页 |
| 3.2.2 高等师范类院校的声乐教学与培养 | 第18-19页 |
| 3.2.3 专业艺术院校与高师院校声乐教学异同的简单比较 | 第19-20页 |
| 4 高师声乐硕士研究生教育现状分析 | 第20-27页 |
| 4.1 高师声乐硕士研究生培养类型及课程安排 | 第20-22页 |
| 4.1.1 学术型声乐硕士研究生 | 第20-21页 |
| 4.1.2 专业型声乐硕士研究生(MFA) | 第21页 |
| 4.1.3 学科教学型声乐硕士研究生 | 第21-22页 |
| 4.2 高师声乐硕士研究生教育同质化表象 | 第22-27页 |
| 4.2.1 高师声乐硕士研究生教育同质化表象的含义、表现及产生原因 | 第22-25页 |
| 4.2.2 高师声乐硕士研究生教育同质化表象所带来的影响 | 第25-26页 |
| 4.2.3 如何看待和解决高师声乐硕士研究生同质化这一现象 | 第26-27页 |
| 5 高师声乐硕士研究生多样化教学途径及改革对策探究 | 第27-34页 |
| 5.1 高师声乐硕士研究生教学策略探究 | 第27-30页 |
| 5.1.1 秉承传统高师声乐教学模式的精华 | 第27-28页 |
| 5.1.2 吸收学习国外先进声乐教学模式及课程安排 | 第28-29页 |
| 5.1.3 老师与学生共同革新“教”与“学”的理念 | 第29页 |
| 5.1.4 培养创新型声乐研究生人才 | 第29-30页 |
| 5.2 高师声乐硕士研究生教学的有效改革途径探究 | 第30-34页 |
| 5.2.1 优化教学课程 | 第30-31页 |
| 5.2.2 加强教学形式的多样化和教学成果的实践性 | 第31-32页 |
| 5.2.3 我院在声乐硕士研究生教学中探究多样化途径的实践——以“声乐硕士研究生重唱音乐会”为例 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第37页 |
