| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 选题意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 内容分析法 | 第15页 |
| 1.4.3 个案分析法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究框架 | 第16页 |
| 1.6 创新点 | 第16-17页 |
| 2 自媒体与网络舆情概念界定以及相关理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 自媒体概念 | 第17页 |
| 2.2 自媒体的特征 | 第17-18页 |
| 2.3 网络舆情概念 | 第18-19页 |
| 2.4 高校网络舆情的主要特征 | 第19-20页 |
| 2.5 相关理论基础 | 第20-22页 |
| 3 自媒体环境下高校网络舆情引导现状 | 第22-28页 |
| 3.1 高校网络舆情引导的重要性逐步被认识 | 第22-23页 |
| 3.1.1 政府对高校网络舆情的认识程度不断提高 | 第22页 |
| 3.1.2 高校自身不断探索网络舆情的引导方式 | 第22-23页 |
| 3.1.3 学术界对高校网络舆情的研究逐步提升 | 第23页 |
| 3.2 自媒体时代高校网络舆情应对存在的问题 | 第23-28页 |
| 3.2.1 高校网络舆情管理的队伍建设有待加强 | 第23-25页 |
| 3.2.2 高校网络舆情管理缺乏相应法律制度 | 第25页 |
| 3.2.3 高校网络舆情应急机制不健全 | 第25-26页 |
| 3.2.4 媒介素养教育不足 | 第26-28页 |
| 4 自媒体时代高校网络舆情案例分析 | 第28-34页 |
| 4.1 武汉理工大学教授求赐胯下之辱事件 | 第28-31页 |
| 4.1.1 舆情事件回顾 | 第28-29页 |
| 4.1.2 舆情传播分析 | 第29-30页 |
| 4.1.3 舆情启示分析 | 第30-31页 |
| 4.2 北京电影学院女生遭性侵事件 | 第31-34页 |
| 4.2.1 舆情事件回顾 | 第31页 |
| 4.2.2 舆情传播分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 舆情启示分析 | 第32-34页 |
| 5 自媒体环境下改进高校网络舆情引导的对策 | 第34-43页 |
| 5.1 加强高校网络舆情引导管理队伍建设 | 第34-37页 |
| 5.1.1 高校网络舆情监测队伍建设 | 第34-35页 |
| 5.1.2 “意见领袖”队伍的培养 | 第35-36页 |
| 5.1.3 舆情管理队伍的培训 | 第36-37页 |
| 5.2 完善高校网络舆情管理法律制度 | 第37-38页 |
| 5.3 建立高校网络舆情应急机制 | 第38-40页 |
| 5.3.1 制定应急预案,建立协同治理综合信息平台 | 第38-39页 |
| 5.3.2 推行校务公开,设立新闻发言人制度 | 第39-40页 |
| 5.4 加强高校学生媒介素养教育 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |