| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 序言 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第9-11页 |
| 1. 论文研究的目的 | 第9-10页 |
| 2. 论文研究的意义 | 第10-11页 |
| (1) 理论意义 | 第10页 |
| (2) 实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 国内外相关研究的综述 | 第11-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (四) 论文研究的理论依据 | 第14-16页 |
| 1. 自我效能感理论 | 第14-15页 |
| 2. 成败归因理论 | 第15-16页 |
| 3. 自我价值理论 | 第16页 |
| (五) 研究方法与创新点 | 第16-17页 |
| 1. 研究方法 | 第16-17页 |
| (1) 文献研究法 | 第16页 |
| (2) 问卷法 | 第16-17页 |
| (3) 观察法 | 第17页 |
| 2. 创新点 | 第17页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-20页 |
| (一) 自我效能感与学习自我效能感 | 第17-19页 |
| 1. 自我效能感 | 第17-18页 |
| (1) 自我效能感的概念 | 第17页 |
| (2) 自我效能感形成的影响因素 | 第17-18页 |
| (3) 自我效能感的作用 | 第18页 |
| 2. 学习自我效能感 | 第18-19页 |
| (二) 高中思想政治课学习自我效能感 | 第19-20页 |
| 1. 高中思想政治课 | 第19页 |
| 2. 高中生思想政治课学习自我效能感 | 第19-20页 |
| 二、高中生思想政治课学习自我效能感的现状及原因分析 | 第20-27页 |
| (一) 高中生思想政治课学习自我效能感的现状 | 第20-25页 |
| 1. 高中生思想政治课学习自我效能感问卷编制 | 第20-21页 |
| 2. 高中生思想政治课学习自我效能感调查 | 第21页 |
| 3. 高中生思想政治课学习自我效能感调查结果 | 第21-24页 |
| 4. 高中生思想政治课学习自我效能感调查结果分析 | 第24-25页 |
| (二) 影响高中生思想政治课学习自我效能感低的原因分析 | 第25-27页 |
| 1. 从学生的角度来看 | 第25-26页 |
| (1) 缺乏相关的理论指导 | 第25页 |
| (2) 学习目标设置不恰当 | 第25页 |
| (3) 对成功和失败的不当归因 | 第25-26页 |
| 2. 从教师的角度来看 | 第26-27页 |
| (1) 缺乏相关的理论指导能力 | 第26页 |
| (2) 缺乏合理的教学策略指导能力 | 第26-27页 |
| 三、提高高中生思想政治课学习自我效能感的意义与原则 | 第27-29页 |
| (一) 提高高中生思想政治课学习自我效能感的意义 | 第27-28页 |
| 1. 有利于提升高中思想政治课教学效果 | 第27页 |
| 2. 有利于促进学生的全面发展 | 第27页 |
| 3. 有利于提高学生对国家主旋律的认同度与自豪感 | 第27-28页 |
| (二) 提高高中生思想政治课学习自我效能感需遵循的原则 | 第28-29页 |
| 1. 主体性原则 | 第28页 |
| 2. 针对性原则 | 第28-29页 |
| 3. 持续性原则 | 第29页 |
| 四、提高高中生思想政治课学习自我效能感有效途径的实践探索 | 第29-37页 |
| (一) 提高学生对学习自我效能感的自我指导水平 | 第29-31页 |
| 1. 提高教师对学生学习自我效能感的指导水平 | 第29-30页 |
| 2. 设置恰当的学习目标 | 第30页 |
| 3. 对成功和失败进行合理的归因 | 第30-31页 |
| (二) 改进教师对学生的学习自我效能感培养策略 | 第31-37页 |
| 1. 体验成功策略 | 第31-34页 |
| 2. 榜样引领策略 | 第34-35页 |
| 3. 言语劝说策略 | 第35-36页 |
| 4. 情绪放松策略 | 第36-37页 |
| 五、对提高高中生思想政治课学习自我效能感的反思与建议 | 第37-39页 |
| (一) 要提高学生对学习自我效能感的自我监控能力 | 第37-38页 |
| (二) 要形成学生学习自我效能感的有效评价体系 | 第38-39页 |
| (三) 要注重学生对学习自我效能感的反馈 | 第39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
