| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 序论 | 第10-19页 |
| (一) 选题的目的和意义 | 第10-13页 |
| 1. 选题的目的 | 第10-11页 |
| 2. 选题的理论意义 | 第11-12页 |
| 3. 选题的实践意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 理论依据、研究方法和创新点 | 第15-19页 |
| 1. 理论依据 | 第15-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| 3. 创新点 | 第18-19页 |
| 一、高中政治课教学目标细化理论概述 | 第19-29页 |
| (一) 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1. 教学目标 | 第19页 |
| 2. 教学目标细化 | 第19页 |
| 3. 高中政治课教学目标细化 | 第19-20页 |
| (二) 高中政治课教学目标细化的基本内容 | 第20-27页 |
| 1. 知识目标内容 | 第20-23页 |
| 2. 能力目标内容 | 第23-25页 |
| 3. 情感、态度与价值观目标内容 | 第25-27页 |
| (三) 高中政治课教学目标细化的重要性 | 第27-28页 |
| 1. 是学生准确了解教学目标,激发学习兴趣的重要手段 | 第27页 |
| 2. 是教师挖掘教材,了解教材之间的内在联系的重要基础 | 第27-28页 |
| 3. 是教师准确把握教学活动,提高课堂效率的重要保障 | 第28页 |
| (四) 高中政治课教学目标细化的积极作用 | 第28-29页 |
| 1. 导向的具体化和明确化作用 | 第28-29页 |
| 2. 适度的激励作用 | 第29页 |
| 3. 准确化的评价作用 | 第29页 |
| 二、高中政治课教学目标中存在的问题及原因分析 | 第29-32页 |
| (一) 教学目标中存在的问题 | 第29-31页 |
| 1. 教学目标陈述不清晰 | 第29-30页 |
| 2. 教学目标主体定位不准 | 第30-31页 |
| 3. 教师对教学目标的把握出现偏差 | 第31页 |
| (二) 原因分析 | 第31-32页 |
| 1. 有些教师对教学目标的作用认识不深 | 第31-32页 |
| 2. 有些教师对学习主体的教学理念存在偏差 | 第32页 |
| 3. 许多教师的教学技能还有待提高 | 第32页 |
| 三、高中政治课教学目标细化的实践探索 | 第32-37页 |
| (一) 高中政治课教学目标细化的原则 | 第32-33页 |
| 1. 具体化原则 | 第33页 |
| 2. 清晰化原则 | 第33页 |
| 3. 准确性原则 | 第33页 |
| 4. 全面性原则 | 第33页 |
| 5. 适度性原则 | 第33页 |
| (二) 高中政治课教学目标细化的具体措施 | 第33-37页 |
| 1. 实施分层教学法 | 第33-35页 |
| 2. 采用行为性目标表述方法 | 第35页 |
| 3. 强化学生的主体地位 | 第35-36页 |
| 4. 加大对教学目标的把握力度 | 第36-37页 |
| 四、高中政治课教学目标细化所取得的成绩与反思 | 第37-41页 |
| (一) 主要成绩 | 第37-38页 |
| 1. 教学目标变得更加具体,提高了学生的学习成绩 | 第37页 |
| 2. 教学目标定位更加准确,提高了学生的学习积极性 | 第37-38页 |
| 3. 教师的教学能力得到了提高 | 第38页 |
| (二) 应注意的问题 | 第38-39页 |
| 1. 教师应重视对教材内容的处理,真正理解教材 | 第38页 |
| 2. 教师应尊重学生的个体差异性 | 第38页 |
| 3. 注意保持预设与生成的一致性 | 第38-39页 |
| (三) 引发的思考 | 第39-41页 |
| 1. 三维教学目标是一个系统整体 | 第39页 |
| 2. 保持教学目标的弹性,合理选择教学方法 | 第39页 |
| 3. 选择恰当的评价方法,落实教学目标 | 第39-40页 |
| 4. 教师需要拥有较高的和强烈的责任感 | 第40-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
