社会控制弱化与未成年人犯罪--以赫希社会控制理论为参照
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 社会控制理论概述 | 第10-20页 |
| 第一节 社会控制理论主要观点 | 第10-13页 |
| 第二节 社会控制理论核心内容 | 第13-16页 |
| 第三节 社会控制与未成年人犯罪的关系 | 第16-17页 |
| 第四节 社会控制理论对未成年人犯罪研究的启示 | 第17-20页 |
| 第二章 社会控制弱化与未成年人犯罪形成 | 第20-37页 |
| 第一节 家庭依恋关系的弱化 | 第20-26页 |
| 一、父母亲角色认知的偏差、定位错误 | 第21页 |
| 二、家庭教育存在缺陷、教育能力缺乏 | 第21-23页 |
| 三、家庭结构不完整、教育功能无法发挥 | 第23-24页 |
| 四、家庭的暴力行为是不良行为的催化剂 | 第24-26页 |
| 第二节 学校依恋关系的弱化 | 第26-30页 |
| 一、学校的教育实践存在偏差 | 第26-28页 |
| 二、教师素质不高、教育方法不当 | 第28-29页 |
| 三、教育不公平 | 第29页 |
| 四、教育结构不合理 | 第29-30页 |
| 第三节 社会依恋关系的弱化 | 第30-37页 |
| 一、社会经济发展的失衡 | 第31-32页 |
| 二、社会道德信仰的失范 | 第32页 |
| 三、社会法律体系的欠缺 | 第32-34页 |
| 四、犯罪亚文化的影响 | 第34-37页 |
| 第三章 强化社会控制与未成年人犯罪防控 | 第37-48页 |
| 第一节 未成年人犯罪的家庭防控 | 第37-41页 |
| 一、提高家长素质，优化育人环境 | 第37-39页 |
| 二、改进家教观念，提升育人能力 | 第39页 |
| 三、优化家庭结构，发挥育人功能 | 第39-40页 |
| 四、创建学习型家庭，营造和谐氛围 | 第40-41页 |
| 第二节 未成年人犯罪的学校防控 | 第41-45页 |
| 一、学习社会化 | 第41-42页 |
| 二、教育人性化 | 第42-43页 |
| 三、教学自然化 | 第43-44页 |
| 四、教学评估多元化 | 第44-45页 |
| 第三节 未成年人犯罪的社会防控 | 第45-48页 |
| 一、建立健全未成年人的社会保障体制 | 第45页 |
| 二、净化未成年人健康成长的文化环境 | 第45-46页 |
| 三、强化未成年人发展的社会法制环境 | 第46-47页 |
| 四、优化未成年人生活的社区活动管理 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48页 |
| 注释 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
