| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 国内外关于语篇衔接理论的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 语篇衔接理论在英语写作教学中应用的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内的研究现状 | 第16-18页 |
| 第三章 理论依据 | 第18-30页 |
| 3.1 衔接理论与连贯理论 | 第18-23页 |
| 3.1.1 衔接理论的定义 | 第18-19页 |
| 3.1.2 连贯理论的定义 | 第19页 |
| 3.1.3 衔接与连贯的关系 | 第19-20页 |
| 3.1.4 衔接手段的分类 | 第20-23页 |
| 3.2 段落写作 | 第23-27页 |
| 3.2.1 段落写作的内涵 | 第23-25页 |
| 3.2.2 段落的结构 | 第25页 |
| 3.2.3 段落写作的发展方式 | 第25-26页 |
| 3.2.4 段落意识 | 第26-27页 |
| 3.3 段落的衔接与连贯 | 第27-28页 |
| 3.3.1 段落的衔接与连贯性 | 第27页 |
| 3.3.2 实现段落衔接连贯的三个环节 | 第27-28页 |
| 3.4 衔接与连贯在英语段落写作中的重要性 | 第28-30页 |
| 第四章 研究设计 | 第30-52页 |
| 4.1 实验问题 | 第30页 |
| 4.2 实验对象 | 第30页 |
| 4.3 研究方法 | 第30-31页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第30页 |
| 4.3.2 测试 | 第30-31页 |
| 4.4 实验过程 | 第31-32页 |
| 4.4.1 前测 | 第31页 |
| 4.4.2 实验前问卷调查 | 第31页 |
| 4.4.3 实验中 | 第31页 |
| 4.4.4 后测 | 第31页 |
| 4.4.5 实验后问卷调查 | 第31-32页 |
| 4.4.6 实验数据收集与分析 | 第32页 |
| 4.5 教学实验过程 | 第32-38页 |
| 4.5.1 教学实验过程 | 第32页 |
| 4.5.2 教学案例 | 第32-38页 |
| 4.6 实验数据分析与研究 | 第38-52页 |
| 4.6.1 问卷分析 | 第38-39页 |
| 4.6.2 问题一的数据分析与研究 | 第39-47页 |
| 4.6.3 问题二的数据分析与研究 | 第47-52页 |
| 第五章 语篇衔接理论在高中英语段落写作教学中的应用 | 第52-55页 |
| 5.1 新课标下的高中英语写作教学要求 | 第52页 |
| 5.2 语篇衔接理论应用在高中英语段落写作教学中的重要性 | 第52-53页 |
| 5.3 语篇衔接理论应用在高中英语段落写作教学中的评价 | 第53-55页 |
| 5.3.1 衔接理念下高中英语段落写作教学与传统教学的比较 | 第53-54页 |
| 5.3.2 衔接理念模式下的高中英语段落写作教学对学生的影响 | 第54-55页 |
| 第六章 结束语 | 第55-58页 |
| 6.1 实验回顾和总结 | 第55-56页 |
| 6.2 教学启示和建议 | 第56页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1：问卷 | 第61-63页 |
| 附录2：前测试题 | 第63-64页 |
| 附录3：后测试题 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
