| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 论文框架 | 第11页 |
| 1.5 本文创新之处 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 预制语块 | 第14-17页 |
| 2.1.1 预制语块的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 预制语块的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.3 预制语块的功能 | 第16-17页 |
| 2.2 阅读 | 第17-19页 |
| 2.2.1 阅读的含义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 阅读的模式 | 第18-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.3.1 第二语言习得理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 语料库语言学 | 第20-21页 |
| 2.3.3 记忆组块理论 | 第21-22页 |
| 2.3.4 容量理论 | 第22-23页 |
| 2.4 国内外研究综述 | 第23-28页 |
| 2.4.1 国外研究综述 | 第23-25页 |
| 2.4.2 国内研究综述 | 第25-28页 |
| 第三章 实验设计与实施 | 第28-40页 |
| 3.1 实验假设 | 第28页 |
| 3.2 实验对象 | 第28-29页 |
| 3.3 实验方法 | 第29-30页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第29-30页 |
| 3.3.2 试题测试 | 第30页 |
| 3.3.3 访谈 | 第30页 |
| 3.4 实验过程 | 第30-40页 |
| 3.4.1 实验前问卷调查发放及英语阅读理解试题测试 | 第30-31页 |
| 3.4.2 预制语块教学实施 | 第31-38页 |
| 3.4.3 实验后问卷调查发放、英语阅读理解试题测试及访谈 | 第38-40页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第40-53页 |
| 4.1 问卷调查结果与分析 | 第40-46页 |
| 4.1.1 实验前问卷调查的数据统计结果与分析 | 第40-44页 |
| 4.1.2 实验后问卷调查的数据统计结果与分析 | 第44-46页 |
| 4.2 试卷测试结果与分析 | 第46-51页 |
| 4.2.1 实验前阅读理解试题测试结果与分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2 实验后阅读理解试题测试结果与分析 | 第47页 |
| 4.2.3 实验前和实验后阅读理解试题测试结果与对比分析 | 第47-51页 |
| 4.3 访谈结果与分析 | 第51-53页 |
| 4.3.1 实验后学生访谈结果与分析 | 第51-52页 |
| 4.3.2 实验后教师访谈结果与分析 | 第52-53页 |
| 第五章 总结与反思 | 第53-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第53页 |
| 5.2 研究对教学的启示 | 第53-55页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第55-56页 |
| 5.3.1 研究不足 | 第55页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-82页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
