| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·课题研究背景及意义 | 第11-13页 |
| ·精品课程的网络教学现状 | 第11页 |
| ·现有精品课程网站存在的问题 | 第11-12页 |
| ·将Agent应用于网络学习系统的优势 | 第12-13页 |
| ·本文研究的主要内容、目标与方法 | 第13页 |
| ·论文的主要工作 | 第13-14页 |
| 第2章 面向Agent软件工程 | 第14-21页 |
| ·Agent技术简介 | 第14-15页 |
| ·Agent的定义与特点 | 第14-15页 |
| ·Agent结构 | 第15页 |
| ·Multi-Agent技术概述 | 第15-18页 |
| ·Multi-Agent系统的定义与特点 | 第15-16页 |
| ·Multi-Agent系统的体系结构 | 第16-17页 |
| ·代理间的通信语言 | 第17-18页 |
| ·面向Agent软件设计方法概述 | 第18-21页 |
| ·Agent与对象的软件技术的比较 | 第18页 |
| ·面向Agent软件工程方法 | 第18-19页 |
| ·面向Agent软件工程工具 | 第19-21页 |
| 第3章 系统设计的教育理论 | 第21-31页 |
| ·建构主义理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义理论的基本内容 | 第21-22页 |
| ·建构主义理论对网络教学的指导意义 | 第22页 |
| ·认知灵活性理论 | 第22-24页 |
| ·认知灵活性理论简介 | 第22-23页 |
| ·认知灵活性理论关于学习的观点 | 第23页 |
| ·认知灵活性理论关于教学的观点 | 第23-24页 |
| ·认知灵活性超文本 | 第24页 |
| ·学习风格理论 | 第24-27页 |
| ·学习风格的含义 | 第24-25页 |
| ·典型的学习风格分类 | 第25-26页 |
| ·学习风格测量表的选择 | 第26-27页 |
| ·适应性内容呈现系统 | 第27-31页 |
| ·基于Agent的适应性内容呈现系统的定位与特点 | 第27页 |
| ·适应性内容呈现策略的内涵 | 第27-28页 |
| ·不同学习风格下的内容呈现策略设计 | 第28-31页 |
| 第4章 关键模型的设计 | 第31-38页 |
| ·领域知识模型的设计 | 第31-36页 |
| ·基本概念的界定 | 第31页 |
| ·知识点间的关系 | 第31-32页 |
| ·领域知识的描述 | 第32-34页 |
| ·领域知识结构的图形表示 | 第34-36页 |
| ·学生模型及其参数的设计 | 第36-38页 |
| 第5章 基于Agent的适应性内容呈现系统模型 | 第38-59页 |
| ·Prometheus方法 | 第38-40页 |
| ·Prometheus方法简介 | 第38-39页 |
| ·Prometheus方法图 | 第39-40页 |
| ·Prometheus Design Tool简介 | 第40-42页 |
| ·实体概念 | 第41-42页 |
| ·使用Prometheus方法和PDT建立系统模型 | 第42-59页 |
| ·系统说明(System Specification) | 第42-48页 |
| ·结构设计(Architectural design) | 第48-52页 |
| ·详细设计(detailed design) | 第52-59页 |
| 第6章 系统设计分析 | 第59-66页 |
| ·系统的设计思想 | 第59-60页 |
| ·将Agent技术应用于网站式学习系统 | 第59页 |
| ·注重对学生个性特征的提取与分析 | 第59-60页 |
| ·系统工作流程 | 第60-63页 |
| ·主要代理的结构设计 | 第63-65页 |
| ·系统的一致性检查 | 第65-66页 |
| 总结与展望 | 第66-68页 |
| 总结 | 第66-67页 |
| 后续研究工作的展望 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录1 Dr.Richard Oliver学习风格测试表 | 第74-76页 |
| 附录2 KOLB学习风格问卷 | 第76-79页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第79-80页 |
