中学教师自主学习的激励策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、导论 | 第8-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.自主学习是中学教师专业成长的重要途径之一 | 第8页 |
| 2.中学教师自主学习的动力不足 | 第8-9页 |
| 3.中学教师自主学习的意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.研究的目的 | 第10-11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.中学教师 | 第12页 |
| 2.自主学习 | 第12-13页 |
| 3.中学教师自主学习 | 第13页 |
| 4.激励策略 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.教师学习研究综述 | 第14-16页 |
| 2.自主学习研究综述 | 第16-18页 |
| 3.教师自主学习研究综述 | 第18页 |
| (五) 研究的思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18-19页 |
| 2.研究方法 | 第19页 |
| 3.研究过程 | 第19-20页 |
| 二、中学教师自主学习激励策略理论基础分析 | 第20-23页 |
| (一) 自主学习的理论基础分析 | 第20页 |
| 1.自主学习的哲学基础 | 第20页 |
| 2.自主学习的心理学基础 | 第20页 |
| (二) 激励理论 | 第20-23页 |
| 1.内容型激励理论 | 第21页 |
| 2.过程型激励理论 | 第21页 |
| 3.行为改造型激励理论 | 第21-22页 |
| 4.当前激励研究的现状分析 | 第22-23页 |
| 三、中学教师自主学习现状调查与问题分析 | 第23-33页 |
| (一) 成都市第四十三中学基本情况 | 第23-24页 |
| (二) 成都市第四十三中学教师自主学习现状 | 第24-33页 |
| 1.教师对自主学习意义的认识 | 第26-27页 |
| 2.中学教师设立自主学习目标的意义 | 第27-28页 |
| 3.中学教师对自主学习的需求 | 第28-30页 |
| 4.中学教师自主学习的途径与方法 | 第30-31页 |
| 5.中学教师自主学习的物质保证 | 第31-32页 |
| 6.中学教师自主学习的制度保障 | 第32-33页 |
| 四、中学教师自主学习激励策略 | 第33-47页 |
| (一) 中学教师自主学习的激励原则 | 第33-37页 |
| 1.实用性原则 | 第33页 |
| 2.区别性原则 | 第33-35页 |
| 3.关照性原则 | 第35-36页 |
| 4.适度性原则 | 第36-37页 |
| (二) 中学教师自主学习的激励方法 | 第37-47页 |
| 1.用良好的学习环境,激励中学教师自主学习 | 第37-38页 |
| 2.用高尚的教育理想,激励中学教师自主学习 | 第38页 |
| 3.制定目标,激励教师自主学习 | 第38-39页 |
| 4.建立、健全激励机制,激励教师自主学习 | 第39-43页 |
| 5.用榜样的力量,激励中学教师自主学习 | 第43-45页 |
| 6.用建立学习小组的方式,激励中学教师自主学习 | 第45页 |
| 7.针对教师的不同需要,制定不同的激励措施 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第50-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
