| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景与理由 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.1 境外研究现状 | 第8页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.3 总结 | 第9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.4 研究内容、方法和意义 | 第10-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 机器人课程中科学探究型教学模式之构建 | 第14-21页 |
| 2.1 科学探究型教学的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.1.2 布鲁纳的发现学习理论 | 第14页 |
| 2.1.3 杜威的实用主义教育理论 | 第14-15页 |
| 2.2 机器人课程中科学探究型教学模式框架 | 第15-19页 |
| 2.2.1 机器人课程中科学探究型教学的工具设计 | 第15页 |
| 2.2.2 机器人课程中科学探究型教学的要素设计 | 第15-17页 |
| 2.2.3 机器人课程中科学探究型教学的情境设计 | 第17页 |
| 2.2.4 机器人课程中科学探究型教学的评价设计 | 第17-19页 |
| 2.2.5 机器人课程中科学探究型教学框架 | 第19页 |
| 2.3 机器人课程中科学探究型教学的案例设计 | 第19-21页 |
| 第3章 机器人课程中科学探究型教学之实施 | 第21-46页 |
| 3.1 科学探究型教学之行动研究 | 第21-22页 |
| 3.1.1 行动研究概述 | 第21页 |
| 3.1.2 行动研究的一般过程 | 第21-22页 |
| 3.1.3 行动研究之实施 | 第22页 |
| 3.2 科学探究型教学的行动研究之教学实践及反思 | 第22-46页 |
| 3.2.1 《利用Arduino探究小车匀变速直线运动》教学实践及反思 | 第22-30页 |
| 3.2.2 《利用Arduino探究单摆周期》教学案例及反思 | 第30-36页 |
| 3.2.3 《利用Arduino探究种子萌发的最宜土壤湿度》教学案例及反思 | 第36-46页 |
| 第4章 机器人课程中科学探究型教学之效果分析与评价 | 第46-54页 |
| 4.1 学生学习情况分析 | 第46-47页 |
| 4.2 学生学习机器人态度分析 | 第47-50页 |
| 4.2.1 机器人态度 | 第47-48页 |
| 4.2.2 学生对机器人的态度结果分析 | 第48-50页 |
| 4.3 学生对科学相关的态度分析 | 第50-54页 |
| 4.3.1 科学探究的态度 | 第50-51页 |
| 4.3.2 学生对科学探究态度的结果分析 | 第51-54页 |
| 第5章 研究结论与不足 | 第54-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 不足 | 第54-55页 |
| 附录1 《利用Arduino探究单摆周期》学习记录表 | 第55-56页 |
| 附录2 机器人态度调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录3 科学探究态度调查问卷 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 在读期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
