| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、导论 | 第10-18页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1．研究目的 | 第11页 |
| 2．研究意义 | 第11-12页 |
| （三）国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1．价值认同的理论研究 | 第12-13页 |
| 2．青少年社会主义核心价值观认同的相关研究 | 第13-15页 |
| 3．农村青少年价值观现状及影响因素研究 | 第15-16页 |
| 4．研究述评 | 第16-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-24页 |
| （一）理论基础 | 第18-19页 |
| 1．社会表征理论 | 第18页 |
| 2．态度形成三阶段理论 | 第18-19页 |
| （二）研究内容及思路 | 第19-20页 |
| 1．研究内容 | 第19-20页 |
| 2．研究思路 | 第20页 |
| （三）核心概念界定 | 第20-21页 |
| 1．价值观认同程度 | 第20-21页 |
| 2．社会主义核心价值观认同 | 第21页 |
| 3．内容表征 | 第21页 |
| 4．农村中学生 | 第21页 |
| （四）研究方法 | 第21-22页 |
| 1．资料收集方法 | 第21-22页 |
| 2．资料分析方法 | 第22页 |
| （五）创新之处 | 第22-24页 |
| 三、农村中学生对社会主义核心价值观的认知表征——基于质的研究 | 第24-46页 |
| （一）研究方法 | 第24-27页 |
| 1．样本选取 | 第24-25页 |
| 2．研究工具 | 第25页 |
| 3．资料分析 | 第25-27页 |
| （二）农村中学生对社会主义核心价值观的认知表征 | 第27-36页 |
| 1．对富强、民主、文明、和谐的认知 | 第27-31页 |
| 2．对自由、平等、公正、法治的认知 | 第31-34页 |
| 3．对爱国、诚信、敬业、友善的认知 | 第34-36页 |
| （三）“应然”与“实然”认知的差异比较 | 第36-44页 |
| 1．富强、民主、文明、和谐的“应然”与“实然”的认知差异 | 第36-39页 |
| 2．自由、平等、公正、法治的“应然”与“实然”的认知差异 | 第39-41页 |
| 3．爱国、诚信、敬业、友善的“应然”与“实然”的认知差异 | 第41-44页 |
| （四）结论与讨论 | 第44-46页 |
| 四、农村中学生对社会主义核心价值观的认同程度 | 第46-88页 |
| （一）研究方法 | 第46-49页 |
| 1．研究工具 | 第46页 |
| 2．样本选择 | 第46-47页 |
| 3．数据处理 | 第47-49页 |
| （二）农村中学生对社会主义核心价值观的认同程度 | 第49-84页 |
| 1．对富强、民主、文明、和谐的认同程度 | 第50-62页 |
| 2．对自由、平等、公正、法治的认同程度 | 第62-74页 |
| 3．对爱国、诚信、敬业、友善的认同程度 | 第74-84页 |
| （三）结论与讨论 | 第84-88页 |
| 五、对策与展望 | 第88-92页 |
| （一）农村中学生社会主义核心价值观培育工作的对策 | 第88-91页 |
| 1．加强农村地区的宣传教育工作 | 第88-89页 |
| 2．重视接受主体——农村中学生的现实需求 | 第89-90页 |
| 3．注重农村中学生的实践养成 | 第90-91页 |
| （二）研究不足与研究展望 | 第91-92页 |
| 1．研究不足 | 第91页 |
| 2．研究展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
| 附录一：农村中学生社会主义核心价值观认同问卷 | 第99-105页 |
| 附录二：农村中学生社会主义核心价值观内容认知表征访谈提纲 | 第105-106页 |
