| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究依据 | 第10-11页 |
| 1.2.1 加德纳的多元智能理论 | 第10页 |
| 1.2.2 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第10页 |
| 1.2.3 新课程标准关于教学的基本理念 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 多元智能理论国外研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 多元智能理论国内研究 | 第12-14页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法及创新点 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.2 创新点 | 第15-17页 |
| 第二章 多元智能理论概述 | 第17-21页 |
| 2.1 多元智能理论的概念及发展历程 | 第17-19页 |
| 2.1.1 多元智能理论的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 多元智能理论的发展历程 | 第18-19页 |
| 2.2 多元智能理论的内涵 | 第19-20页 |
| 2.3 多元智能理论的特征 | 第20-21页 |
| 第三章 多元智能理论在初中思想品德课教学中应用的必要性与可行性 | 第21-31页 |
| 3.1 初中思想品德课概述 | 第21-23页 |
| 3.1.1 初中思想品德课的概念及性质 | 第21-22页 |
| 3.1.2 初中思想品德课的基本内容 | 第22页 |
| 3.1.3 初中思想品德课的教学目标 | 第22-23页 |
| 3.2 多元智能理论在初中思想品德课教学中应用的必要性 | 第23-27页 |
| 3.2.1 传统的初中思想品德课教学存在的问题及原因分析 | 第23-26页 |
| 3.2.2 多元智能理论在初中思想品德课教学中应用的意义 | 第26-27页 |
| 3.3 多元智能理论在初中思想品德课教学中应用的可行性 | 第27-31页 |
| 3.3.1 符合初中生身心发展的需要 | 第27-28页 |
| 3.3.2 初中阶段为智能开发提供宽松的环境 | 第28-29页 |
| 3.3.3 符合新课改和素质教育的要求 | 第29页 |
| 3.3.4 符合初中思想品德课程目标 | 第29-31页 |
| 第四章 多元智能理论在初中思想品德课教学中的应用路径 | 第31-39页 |
| 4.1 应用原则 | 第31-33页 |
| 4.1.1 内化原则 | 第31-32页 |
| 4.1.2 差异原则 | 第32页 |
| 4.1.3 发展原则 | 第32页 |
| 4.1.4 整体原则 | 第32-33页 |
| 4.2 应用策略 | 第33-35页 |
| 4.2.1 创建有利于多元智能发挥作用的教学环境 | 第33-34页 |
| 4.2.2 以发展学生多元智能为导向确定教学目标 | 第34页 |
| 4.2.3 运用多元智能理论选择多元教学方式 | 第34页 |
| 4.2.4 应用多元智能理论创新综合考评体系 | 第34-35页 |
| 4.3 具体方法 | 第35-39页 |
| 4.3.1 语言智能的开发 | 第36页 |
| 4.3.2 自我认识智能的开发 | 第36-37页 |
| 4.3.3 人际关系智能的开发 | 第37-38页 |
| 4.3.4 其他智能的开发 | 第38-39页 |
| 第五章 初中思想品德教学运用多元智能理论的注意事项 | 第39-41页 |
| 5.1 符合学生身心发展规律 | 第39页 |
| 5.2 因材施教，关注与本节课相关的主要智能 | 第39页 |
| 5.3 简单的智能罗列不可取 | 第39-41页 |
| 第六章 应用多元智能理论的教学设计 | 第41-45页 |
| 6.1《换位思考，与人为善》教学设计 | 第41-44页 |
| 6.1.1 教材分析 | 第41页 |
| 6.1.2 教学目标 | 第41页 |
| 6.1.3 教学重难点 | 第41页 |
| 6.1.4 教学方式 | 第41-42页 |
| 6.1.5 教学过程 | 第42-44页 |
| 6.2 该教学设计所体现的智能 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
