摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
第一章 绪论 | 第10-14页 |
1.1 研究课题的来源及论文总述 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究现状及文献综述 | 第11-14页 |
1.2.1 国内文献综述 | 第11-12页 |
1.2.2 国外文献综述 | 第12页 |
1.2.3 文献综述小结 | 第12-14页 |
第二章 思想政治教育课立体化教学资源概述 | 第14-20页 |
2.1 立体化教学资源的概念 | 第14-15页 |
2.1.1 教学资源 | 第14页 |
2.1.2 立体化教学资源 | 第14-15页 |
2.2 立体化教学资源的优势 | 第15-17页 |
2.2.1 知识显示多媒化 | 第16页 |
2.2.2 知识结构非线性 | 第16页 |
2.2.3 知识获取交互性 | 第16页 |
2.2.4 学习过程自主性与合作性 | 第16页 |
2.2.5 资源的丰富性与共享性 | 第16页 |
2.2.6 资源形式的开放性 | 第16-17页 |
2.3 研究思想政治课立体化教学资源使用的意义 | 第17-20页 |
第三章 高中思想政治教育课立体化教学资源分析 | 第20-24页 |
3.1 高中思想政治教育课立体化教学资源的特点 | 第20-21页 |
3.1.1 范围的开放性 | 第20页 |
3.1.2 形式的多样性 | 第20页 |
3.1.3 内涵的动态性 | 第20页 |
3.1.4 内容的交叉性 | 第20-21页 |
3.2 高中思想政治教育课立体化教学资源利用应遵循的原则 | 第21-22页 |
3.2.1 学科性原则 | 第21页 |
3.2.2 以学生为中心原则 | 第21页 |
3.2.3 立体化原则 | 第21-22页 |
3.2.4 有效性原则 | 第22页 |
3.2.5 前瞻性原则 | 第22页 |
3.3 高中思想政治教育课立体化教学资源有效利用的主要方法 | 第22-24页 |
3.3.1 建立学科网站,实现教学一体化设计 | 第22页 |
3.3.2 利用的主要素材 | 第22-23页 |
3.3.3 利用的主要时机 | 第23页 |
3.3.4 利用的主要方式 | 第23-24页 |
第四章 平顶山高中思想政治教育课立体化教学资源建设 | 第24-32页 |
4.1 高中思想政治教育课立体化教学资源开发利用的必要性 | 第24-25页 |
4.1.1 顺应新课改的需要 | 第24页 |
4.1.2 促进学生的全面发展 | 第24-25页 |
4.1.3 促进教师成长的需要 | 第25页 |
4.1.4 学科特点的需要 | 第25页 |
4.2 平顶山高中思想政治教育课立体化教学资源的使用状况 | 第25-28页 |
4.2.1 还未形成广义上的立体化教学资源观,开发运用的目的模糊 | 第25-26页 |
4.2.2 高中思想政治教育课立体化教学资源开发利用整体结构失调 | 第26-27页 |
4.2.3 政治教师开发与利用课程资源态度一般,能力不足 | 第27-28页 |
4.2.4 学校态度上重视却未结合实际情况 | 第28页 |
4.3 平顶山高中思想政治教育课立体化教学资源发展不足的原因 | 第28-32页 |
4.3.1 不能准确认识思想政治课课教育课立体化资源的原因 | 第28-29页 |
4.3.2 高中思想政治教育课立体化教学资源建设整体结构不合理的原因 | 第29页 |
4.3.3 导致高中政治教师开发利用立体化教学不佳的原因 | 第29-30页 |
4.3.4 学校态度上虽重视,但未结合实际情况,没健相关机制的原因 | 第30-32页 |
第五章 高中思想政治教育课立体化教学资源开发与利用的主要途径 | 第32-40页 |
5.1 校内思想政治教育课立体化教学资源的开发与利用 | 第32-35页 |
5.1.1 创造性的运用和发展思想政治教材资源 | 第32-33页 |
5.1.2 适时开发与利用思想政治课堂教学过程中动态生成的课程资源 | 第33页 |
5.1.3 积极开发与利用人力资源因素 | 第33-34页 |
5.1.4 平顶山高中思想政治教育课立体化网络媒体教学资源的建设 | 第34-35页 |
5.2 将平顶山(鲁山)地区的校外资源融入到立体化教学中 | 第35-40页 |
5.2.1 本土历史古迹 | 第36页 |
5.2.2 革命纪念地 | 第36-37页 |
5.2.3 自然景观 | 第37-38页 |
5.2.4 本土典型的人和事 | 第38页 |
5.2.5 鲁山的地方特产 | 第38-40页 |
第六章 结论和展望 | 第40-42页 |
6.1 结论 | 第40页 |
6.2 展望 | 第40-42页 |
参考文献 | 第42-44页 |
致谢 | 第44-45页 |