| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、相关概念界定及文献综述 | 第10-16页 |
| （一）相关概念界定 | 第10-11页 |
| （二）课程评价研究综述 | 第11-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论价值 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 四、理论基础及研究思路与方法 | 第17-21页 |
| （一）理论基础 | 第17页 |
| （二）研究思路与方法 | 第17-21页 |
| 第二章 初中生物课程效能评价体系的建立 | 第21-29页 |
| 一、确定初中生物课程效能影响因素指标 | 第21-27页 |
| （一）学生层次指标 | 第21-24页 |
| （二）班级层次指标 | 第24-27页 |
| 二、确定初中生发展水平指标 | 第27页 |
| 三、初中生物课程效能评价体系的建立 | 第27-29页 |
| 第三章 问卷编制及数据采集 | 第29-32页 |
| 一、初中生物课程效能影响因素问卷编制及数据收集 | 第29页 |
| （一）学生层次问卷的编制 | 第29页 |
| （二）班级层次问卷的编制 | 第29页 |
| 二、初中生物学生发展工具编制 | 第29-30页 |
| （一）知识试卷 | 第29-30页 |
| （二）情感态度与价值观问卷 | 第30页 |
| 三、对象的选取及问卷的发放 | 第30-32页 |
| （一）对象的选取——以初中为例 | 第30页 |
| （二）问卷的发放 | 第30-32页 |
| 第四章 初中生物课程效能评价适用模型的构建 | 第32-41页 |
| 一、评价模型的构建方法——多层线性分析法 | 第32-34页 |
| （一）构建多层线性分析模型的基本原理 | 第32页 |
| （二）多层线性模型的基本形式 | 第32-33页 |
| （三）多层线性模型的子模型 | 第33-34页 |
| 二、建立零模型 | 第34-35页 |
| 三、建立随机效应模型 | 第35-36页 |
| 四、建立完整模型 | 第36-38页 |
| 五、模型分析 | 第38-41页 |
| （一）课程效能受课程外多种因素的影响 | 第38-39页 |
| （二）评价学生发展不同方面的课程效能 | 第39-40页 |
| （三）不同地区的课程效能在一致性上的差异 | 第40-41页 |
| 第五章 结论及思考 | 第41-44页 |
| 一、研究结论 | 第41-42页 |
| 二、思考及建议 | 第42-43页 |
| 三、研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 初中生物课程效能影响因素学生问卷 | 第46-47页 |
| 附录B 初中生物课程效能影响因素教师问卷 | 第47-48页 |
| 附录C 初中生物课程效能学生发展情感态度价值观问卷 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |