| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-12页 |
| (二) 研究目的 | 第12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (四) 研究设计 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究对象 | 第13-14页 |
| 3. 研究方法 | 第14页 |
| 4. 问卷设计 | 第14-15页 |
| (五) 国内外相关文献综述 | 第15-20页 |
| 1. 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2. 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 3. 已有研究的不足 | 第18-20页 |
| 二、基本概念界定及理论基础 | 第20-26页 |
| (一) 基本概念界定 | 第20-21页 |
| 1. 作业 | 第20-21页 |
| 2. 作业布置以及相关概念辨析 | 第21页 |
| 3. 初中英语作业 | 第21页 |
| 4. 初中英语作业布置 | 第21页 |
| (二) 政策依据 | 第21-23页 |
| (三) 理论基础 | 第23-26页 |
| 1. 认知主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第24页 |
| 3. 形成性评价理论 | 第24-26页 |
| 三、《新英语课程标准》下初中英语作业布置的现状调查及结果分析 | 第26-40页 |
| (一) 学生调查问卷结果分析 | 第26-32页 |
| 1. 《新英语课程标准》的认知 | 第26-28页 |
| 2. 作业的量 | 第28页 |
| 3. 作业形式 | 第28-30页 |
| 4. 作业内容 | 第30-32页 |
| (二) 教师调查问卷结果分析 | 第32-35页 |
| 1. 《新英语课程标准》的认知 | 第32页 |
| 2. 作业的量 | 第32页 |
| 3. 作业形式 | 第32-33页 |
| 4. 作业内容 | 第33-35页 |
| (三) 《新英语课程标准》下初中英语作业布置存在的问题 | 第35-37页 |
| 1. 受《英语课程标准》影响不显著 | 第36页 |
| 2. 作业质量不高 | 第36页 |
| 3. 作业形式单一 | 第36-37页 |
| 4. 作业内容单调 | 第37页 |
| (四) 《新英语课程标准》下初中英语作业布置存在问题的原因分析 | 第37-40页 |
| 1. 学校对《新英语课程标准》重视不足 | 第38页 |
| 2. 学校对英语作业的布置监管不力 | 第38页 |
| 3. 教师对作业的作用认识不清 | 第38页 |
| 4. 教师的教育科研意识淡薄 | 第38-39页 |
| 5. 家长不适当地作业干预 | 第39-40页 |
| 四、《新英语课程标准》下初中英语作业布置的改善对策 | 第40-48页 |
| (一) 学校应成为新型英语作业布置的引导者 | 第40-42页 |
| 1. 积极开展对《新英语课程标准》的教研工作 | 第40-41页 |
| 2. 努力培养教师的科研兴趣 | 第41页 |
| 3 完善相关制度加强作业监控 | 第41-42页 |
| (二) 教师应成为新型英语作业布置的设计者 | 第42-46页 |
| 1. 减量提质 | 第42页 |
| 2. 作业形式多样化 | 第42-44页 |
| 3. 作业内容丰富化 | 第44-46页 |
| (三) 家长应成为新型英语作业布置的支持者 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-65页 |
| 1. 《新英语课程标准》下初中英语作业布置的现状调查(学生卷) | 第51-54页 |
| 2. 《新英语课程标准》下初中英语作业布置的现状调查(教师卷) | 第54-57页 |
| 3. 《义务教育新英语课程标准(2001年版)》 | 第57-60页 |
| 4. 《义务教育英语课程标准(2011年版)》 | 第60-64页 |
| 5. 《新高考改革方案》 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
