| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究的缘起 | 第8页 |
| 二、研究的范畴和对象 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9页 |
| 四、研究综述 | 第9-11页 |
| 五、研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 第一章 “道德与法治”课程与教材使用现状 | 第13-16页 |
| 一、“道德与法治”课程的开设 | 第13页 |
| 二、《道德与法治》教材沿革状况 | 第13-14页 |
| 三、统一教材原因探析 | 第14-16页 |
| 第二章 两版《道德与法治》教材的共性 | 第16-22页 |
| 一、教材编写理念 | 第16-18页 |
| 二、教材内容主题设置 | 第18-20页 |
| 三、教材内容呈现方式 | 第20-22页 |
| 第三章 两版《道德与法治》教材内容表现形式的差异性 | 第22-28页 |
| 一、教材内容编排方式比较 | 第22-23页 |
| 二、评价内容比较 | 第23-26页 |
| 三、两版教材具体内容比较 | 第26-28页 |
| 第四章 两版《道德与法治》教材助学系统要素的差异性 | 第28-32页 |
| 一、导语设置比较 | 第28-29页 |
| 二、学习指导内容比较 | 第29-30页 |
| 三、活动安排比较 | 第30-32页 |
| 第五章 对《道德与法治》教材的使用及完善建议 | 第32-36页 |
| 一、对教师的教学建议 | 第32-34页 |
| 二、对《道德与法治》教材修订以参考建议 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |