| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题提出 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学生干部 | 第13页 |
| 2.1.2 学生干部团队的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.3 团队凝聚力的概念 | 第14页 |
| 2.2 团队凝聚力的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 团队凝聚力的结构研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 影响团队凝聚力的因素 | 第15-16页 |
| 2.2.3 团队凝聚力的应用研究 | 第16-17页 |
| 2.3 高校学生干部团队凝聚力相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 高校学生干部团队凝聚力问题现状 | 第17-18页 |
| 2.3.2 高校学生干部团队凝聚力干预相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 团体箱庭研究综述 | 第19-23页 |
| 2.4.1 箱庭疗法的定义 | 第19页 |
| 2.4.2 箱庭疗法的起源与发展 | 第19-20页 |
| 2.4.3 箱庭疗法的理论基础 | 第20页 |
| 2.4.4 团体箱庭干预 | 第20-21页 |
| 2.4.5 团体箱庭干预对提升团队凝聚力的可能性 | 第21-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23页 |
| 3.2.1 高校学生干部团队凝聚力量表 | 第23页 |
| 3.2.2 高校学生干部团队凝聚力访谈表 | 第23页 |
| 3.2.3 高校学生干部团队凝聚力干预方案 | 第23页 |
| 3.3 统计工具 | 第23页 |
| 3.4 研究程序 | 第23-29页 |
| 3.4.1 高校学生干部团队凝聚力量表信效度分析 | 第24-25页 |
| 3.4.2 被试选取 | 第25-26页 |
| 3.4.3 高校学生干部团队凝聚力特点量表描述分析 | 第26页 |
| 3.4.4 结构化访谈 | 第26-27页 |
| 3.4.5 干预实施 | 第27-29页 |
| 4 研究结果与分析 | 第29-46页 |
| 4.1 高校学生干部团体箱庭干预量性结果分析 | 第29-31页 |
| 4.1.1 实验前各组团队凝聚力差异显著性检验 | 第29页 |
| 4.1.2 实验结束后各组团队凝聚力差异显著性检验 | 第29-30页 |
| 4.1.3 实验前后各组团队凝聚力差异显著性检验 | 第30-31页 |
| 4.2 高校学生干部团体箱庭干预质性结果分析 | 第31-46页 |
| 4.2.1 高校学生干部团体箱庭作品呈现 | 第31-44页 |
| 4.2.2 高校学生干部团体箱庭作品分析 | 第44-46页 |
| 5 讨论与建议 | 第46-50页 |
| 5.1 讨论 | 第46-49页 |
| 5.1.1 团体箱庭干预有效机制的成因分析 | 第46页 |
| 5.1.2 领导人在团队凝聚力箱庭作品中的个体特征分析 | 第46-47页 |
| 5.1.3 高校学生干部团队凝聚力箱庭作品的发展特点 | 第47-49页 |
| 5.2 建议 | 第49-50页 |
| 5.2.1 建立科学的干部选拔聘用体系，保证人岗匹配 | 第49页 |
| 5.2.2 加强学生干部能力和素质的培训，全方位的激发其潜能 | 第49页 |
| 5.2.3 加强组织文化建设，构建积极工作氛围 | 第49-50页 |
| 6 研究的创新与不足 | 第50-51页 |
| 6.1 研究创新 | 第50页 |
| 6.2 研究不足 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A 团队凝聚力量表 | 第55-56页 |
| 附录B 团队凝聚力访谈表 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
