| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 个人背景 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念 | 第11-14页 |
| 1.2.1 高考改革 | 第11-12页 |
| 1.2.2 英语教学 | 第12-13页 |
| 1.2.3 社会化考试 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和内容 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究综述 | 第16-19页 |
| 1.5.1 关于高考制度改革研究 | 第16页 |
| 1.5.2 关于对英语教学的研究概况 | 第16-17页 |
| 1.5.3 关于英语高考制度改革及社会化考试的研究概况 | 第17-19页 |
| 2.高考英语改革历史及进程 | 第19-26页 |
| 2.1 高考制度改革及英语科目改革的历史进程 | 第19-21页 |
| 2.2 英语高考社会化改革研究综述 | 第21-26页 |
| 2.2.1 关于社会化考试的界定 | 第21-23页 |
| 2.2.2 社会化考试的理论支撑 | 第23页 |
| 2.2.3 英语社会化考试改革的积极意义 | 第23-26页 |
| 3.关于高考英语社会化考试的调查 | 第26-31页 |
| 3.1 调查对象 | 第26页 |
| 3.2 调查方法 | 第26页 |
| 3.3 调查结果综述 | 第26-31页 |
| 4. 高考英语社会化考试对高中英语教学带来的机遇 | 第31-38页 |
| 4.1 分散学习压力，教学评价更加科学 | 第31-32页 |
| 4.2 走出应试教育怪圈，利于英语综合语言能力培养 | 第32-33页 |
| 4.3 打破传统教学模式，促进教师角色转变 | 第33-35页 |
| 4.4 促进学生转变学习态度，更加重视英语学习 | 第35页 |
| 4.5 提升英语学科及英语教师地位，更加拉近师生关系 | 第35-38页 |
| 5. 高考英语社会化考试对高中英语教学带来的挑战 | 第38-44页 |
| 5.1 增加部分学生和家长负担，学习压力会前推或后移 | 第38-39页 |
| 5.2 颠覆传统英语教学模式，现行公办学校和教师工作将受影响 | 第39-41页 |
| 5.3 两次考试冲击现行正常教学 | 第41-42页 |
| 5.4 社会化考试应用性测试增加，影响教学编排 | 第42-44页 |
| 6.高考英语社会化考试背景下高中英语教学及管理的应对策略思考 | 第44-48页 |
| 6.1 正确对待考试改革，避免陷入认识误区 | 第44页 |
| 6.2 遵循英语社会化考试导向，转变教学观念，改善教学行为 | 第44-45页 |
| 6.3 正确定位教学目标，灵活设置英语课程机制 | 第45页 |
| 6.4 注重培养兴趣，关注实践运用 | 第45-46页 |
| 6.5 积极引导，改善待遇，帮助教师适应改革 | 第46页 |
| 6.6 调整办学模式，应对社会培训冲击，提高公办学校竞争力 | 第46-47页 |
| 6.7 促进英语教学与其它学科教学的协调发展 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
