| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 国内外研究成果评析 | 第15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的重点、难点和创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究的重点、难点 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第17-18页 |
| 2 核心概念界定与基本理论研究 | 第18-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18页 |
| 2.1.1 义务教育 | 第18页 |
| 2.1.2 英语教学 | 第18页 |
| 2.2 建构主义教学理论解读 | 第18-20页 |
| 3 中芬义务教育英语教学历史比较 | 第20-23页 |
| 3.1 中国英语教学的历史 | 第20-21页 |
| 3.2 芬兰英语教学的历史 | 第21页 |
| 3.3 中芬英语教学历史的异同点 | 第21-23页 |
| 4 中芬义务教育英语教学现况比较 | 第23-46页 |
| 4.1 中芬英语教学目标比较 | 第23-25页 |
| 4.1.1 中国英语教学目标 | 第23-24页 |
| 4.1.2 芬兰英语教学目标 | 第24-25页 |
| 4.2 中芬英语课程设置比较 | 第25-29页 |
| 4.2.1 中国的英语课程设置 | 第25-26页 |
| 4.2.2 芬兰的英语课程设置 | 第26-29页 |
| 4.3 中芬英语教学法比较 | 第29-30页 |
| 4.3.1 中国英语课程教学法 | 第29页 |
| 4.3.2 芬兰英语课程教学法 | 第29-30页 |
| 4.4 中芬英语课程考试比较 | 第30-35页 |
| 4.4.1 中国英语课程与考试 | 第30-31页 |
| 4.4.2 芬兰英语课程考试 | 第31-35页 |
| 4.5 中芬英语教材比较 | 第35-37页 |
| 4.5.1 中国英语教材发展 | 第35-36页 |
| 4.5.2 芬兰英语教材发展 | 第36-37页 |
| 4.6 中芬教师培训比较 | 第37-41页 |
| 4.6.1 中国英语教师培训 | 第37-39页 |
| 4.6.2 芬兰英语教师培训 | 第39-41页 |
| 4.7 芬兰英语教学问卷调查结果分析 | 第41-46页 |
| 5 中芬义务教育英语教学政策比较 | 第46-49页 |
| 5.1 中国英语教学政策及其导向 | 第46-47页 |
| 5.2 芬兰英语教学政策及其导向 | 第47-49页 |
| 6 中芬义务教育英语教学改革比较 | 第49-56页 |
| 6.1 中芬英语课程改革 | 第49-51页 |
| 6.2 中芬英语考试的改革 | 第51-52页 |
| 6.3 关于减轻课业负担 | 第52-54页 |
| 6.4 中芬学校特色差异的比较 | 第54-56页 |
| 7 经验借鉴:改进义务教育英语教学的建议 | 第56-60页 |
| 7.1 下放权力,让学校根据本地实情调整课程、选择教法 | 第56页 |
| 7.2 改进英语教学目标,积极将应试转向应用 | 第56-57页 |
| 7.3 发展交际、多媒体、合作与活动教学,深化课程改革 | 第57-58页 |
| 7.4 加强教师培训,提高教师素质 | 第58-60页 |
| 8 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录: 公开发布的英语熟练度指标 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |