| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-14页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 政策环境 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究目的和意义 | 第11-14页 |
| 1.2 研究的方法 | 第14页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第14-15页 |
| 1.4 论文可能的创新点 | 第15-16页 |
| 2 基础理论与参考文献综述 | 第16-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 农民 | 第16页 |
| 2.1.2 新型职业农民 | 第16-17页 |
| 2.1.3 农民培训 | 第17页 |
| 2.1.4 新型职业农民培训 | 第17-18页 |
| 2.2 相关理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 全面发展理论 | 第19页 |
| 2.2.3 干中学理论 | 第19-21页 |
| 2.3 文献综述 | 第21-25页 |
| 2.3.1 国外研究文献综述 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内研究文献综述 | 第22-23页 |
| 2.3.3 对本文的启示 | 第23-25页 |
| 3 海南新型职业农民培训的基本情况 | 第25-38页 |
| 3.1 海南农民的共性特点 | 第25-28页 |
| 3.1.1 文化水平低,接受能力相对薄弱 | 第25-26页 |
| 3.1.2 空心化现象比较突出 | 第26页 |
| 3.1.3 从事农业生产时间久 | 第26-27页 |
| 3.1.4 收入普遍较低 | 第27-28页 |
| 3.2 海南省新型职业农民培训现状 | 第28-30页 |
| 3.2.1 农民对于新型职业农民培训的认识 | 第28页 |
| 3.2.2 农民参加新型职业农民培训的意愿 | 第28-29页 |
| 3.2.3 农民对培训师和培训效果的评价 | 第29页 |
| 3.2.4 农民认为培训过程中存在的主要问题 | 第29-30页 |
| 3.3 海南新型职业农民培训存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.3.1 政府层面 | 第30-31页 |
| 3.3.2 培训机构层面 | 第31-32页 |
| 3.3.3 农民自身层面 | 第32-33页 |
| 3.4 海南农民参加新型职业农民培训意愿的影响因素分析 | 第33-38页 |
| 3.4.1 研究假说 | 第33-34页 |
| 3.4.2 模型选择与假设 | 第34-36页 |
| 3.4.3 模型结果与分析 | 第36-38页 |
| 4 新型职业农民培训案例分析 | 第38-42页 |
| 4.1 海南正和职业培训学校案例分析 | 第38-40页 |
| 4.1.1 案例背景 | 第38页 |
| 4.1.2 海南正和培训学校培训现状 | 第38-40页 |
| 4.1.3 学校在培训过程中存在的问题 | 第40页 |
| 4.2 国内成功案例分析——湖南两县新型职业农民培育 | 第40-41页 |
| 4.3 案例启示 | 第41-42页 |
| 5 提升海南新型职业农民培训质量的建议和对策 | 第42-48页 |
| 5.1 基于政府视角的建议 | 第42-44页 |
| 5.1.1 构建培训主体协同机制 | 第42页 |
| 5.1.2 加强部门配合,整合配置资源 | 第42-43页 |
| 5.1.3 强化扶持机制,提供培训保障 | 第43页 |
| 5.1.4 统筹制定培训规划,建立培训长效机制 | 第43页 |
| 5.1.5 实行目标考核,规范培训市场 | 第43-44页 |
| 5.1.6 建立参训农民资料库 | 第44页 |
| 5.1.7 结合海南实际,在创新中发展 | 第44页 |
| 5.2 基于职业培训机构视角的对策 | 第44-48页 |
| 5.2.1 创新培训形式,丰富培训内容 | 第45页 |
| 5.2.2 改革培训模式,发展网络模式 | 第45页 |
| 5.2.3 强化师资力量,提高培训质量 | 第45-46页 |
| 5.2.4 促进师生互动,提高跟踪服务 | 第46页 |
| 5.2.5 建设“田间”学校,发挥农业院校的作用 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录：海南新型职业农民培训问卷调查表 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |