| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·本论文创新之处 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-28页 |
| ·网络远程教学概述 | 第14-16页 |
| ·国内外网络远程教学交互研究综述 | 第16-19页 |
| ·国外网络远程教学交互研究综述 | 第17-18页 |
| ·国内网络远程教学交互研究综述 | 第18-19页 |
| ·系统科学理论及方法概述 | 第19-21页 |
| ·概率理论及矩阵知识基础 | 第21-24页 |
| ·可靠性的概念及模型 | 第24-26页 |
| ·认知心理学——信息加工理论及学习结果分类 | 第26-28页 |
| 第3章 网络远程教学中的交互 | 第28-37页 |
| ·网络远程教学交互的定义与范畴 | 第28-33页 |
| ·交互的本质及内涵 | 第28-29页 |
| ·网络远程教学交互的理论基础 | 第29-30页 |
| ·网络远程教学交互的定义与范畴 | 第30-32页 |
| ·交互在网络远程教学中的地位及作用 | 第32-33页 |
| ·网络远程教学交互的特点及类型 | 第33-35页 |
| ·网络远程教学交互的特点 | 第33-34页 |
| ·网络远程教学交互的类型 | 第34-35页 |
| ·网络远程教学中交互的性质 | 第35-37页 |
| ·主动交互 | 第35-36页 |
| ·非主动交互 | 第36-37页 |
| 第4章 有效交互的概念 | 第37-42页 |
| ·有效交互的定义 | 第37-39页 |
| ·定义的方法 | 第37-38页 |
| ·有效交互的定义 | 第38-39页 |
| ·关于有效交互定义的几点说明 | 第39页 |
| ·研究有效交互的必要性及意义 | 第39-42页 |
| ·有效地促进远程学习者获得良好的学习结果 | 第40页 |
| ·有效地促进网络远程教学效果的全面提升 | 第40页 |
| ·提高远程教育培训机构学习支持服务质量并提升其形象 | 第40-42页 |
| 第5章 网络远程教学中有效交互的理论模型及可靠性 | 第42-77页 |
| ·网络远程教学交互系统结构分析 | 第42-54页 |
| ·网络远程教学交互系统的构成 | 第42-46页 |
| ·网络远程教学交互系统中各要素间的关联结构分析 | 第46-53页 |
| ·网络远程教学交互过程中的信息流分析 | 第53-54页 |
| ·网络远程教学交互系统模型 | 第54-60页 |
| ·学习过程的会话模型 | 第54-55页 |
| ·远程学习的教学交互模型 | 第55-56页 |
| ·远程学习的教学交互层次塔 | 第56-57页 |
| ·对网络远程教学交互模型的补充和发展 | 第57-60页 |
| ·网络远程教学交互过程中的影响因素分析 | 第60-63页 |
| ·网络远程教学中有效交互理论模型的构建 | 第63-73页 |
| ·有效交互理论模型的构建原则 | 第63-64页 |
| ·有效交互理论模型构建中应处理好的几个关系 | 第64-65页 |
| ·有效交互理论模型的内容 | 第65-73页 |
| ·有效交互理论模型的可靠性分析 | 第73-77页 |
| ·有效交互的可靠性 | 第73-74页 |
| ·有效交互理论模型的可靠性分析 | 第74-77页 |
| 第6章 关于云南省中小学教师教育技术能力网络远程培训的有效交互实验研究 | 第77-100页 |
| ·云南省中小学教师教育技术能力远程培训项目简介 | 第77-78页 |
| ·云南省中小学教师教育技术能力远程培训平台简介 | 第78-80页 |
| ·有效交互的实验研究 | 第80-97页 |
| ·实验的理论依据 | 第81-82页 |
| ·实验流程设计 | 第82-84页 |
| ·实验目的 | 第84页 |
| ·实验所要解决的问题 | 第84页 |
| ·实验过程 | 第84-90页 |
| ·实验数据分析 | 第90-96页 |
| ·结果讨论 | 第96-97页 |
| ·基于有效交互的网络远程教学策略设计 | 第97-100页 |
| 第7章 研究总结和展望 | 第100-102页 |
| 附录 | 第102-110页 |
| 参考文献 | 第110-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第114页 |