农村小学班级管理问题与改进策略研究--以黑龙江省佳木斯市桦川县中兴小学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| （一）研究的目的 | 第8-9页 |
| （二）研究的意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| （一）国外研究进展 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-14页 |
| （三）研究述评 | 第14-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-16页 |
| （一）班级 | 第15页 |
| （二）班级管理 | 第15-16页 |
| 五、研究的方法 | 第16-18页 |
| 第二章 佳木斯市桦川县中兴小学班级管理的现状调查 | 第18-37页 |
| 一、佳木斯市桦川县中兴小学发展概况 | 第18页 |
| 二、调查设计 | 第18-21页 |
| （一）问卷的设计 | 第18-19页 |
| （二）问卷的发放与回收 | 第19页 |
| （三）数据的处理 | 第19-21页 |
| 三、调查结果 | 第21-37页 |
| （一）班级管理中的教师情况 | 第21-29页 |
| （二）班级管理中的学生情况 | 第29-32页 |
| （三）班级管理及制度建设情况 | 第32-37页 |
| 第三章 农村小学班级管理存在的问题及原因分析 | 第37-43页 |
| 一、农村小学班级管理存在的主要问题 | 第37-40页 |
| （一）学校在班级管理中缺乏相应的支持 | 第37-38页 |
| （二）班级管理没有做到因地制宜 | 第38-39页 |
| （三）教师的观念和意识及工作方法存在问题 | 第39-40页 |
| （四）没有建立起行之有效的家校合作机制 | 第40页 |
| 二、农村小学班级管理存在问题的原因分析 | 第40-43页 |
| （一）学校缺乏对班级管理工作的足够重视 | 第40-41页 |
| （二）班级管理中未能充分发挥学生的主体作用 | 第41页 |
| （三）教师观念陈旧、消极与职业倦怠 | 第41页 |
| （四）班级管理中忽视了各自之间的沟通和交流 | 第41-43页 |
| 第四章 农村小学班级管理问题的相应解决策略 | 第43-46页 |
| 一、科学的构建班级管理的制度体系 | 第43页 |
| 二、重视对教师班级管理方面的培训 | 第43页 |
| 三、教师转变观念和原有的班级管理方法 | 第43-44页 |
| 四、积极的获得家长支持和帮助 | 第44页 |
| 五、因地制宜的开展班级管理活动 | 第44-45页 |
| 六、注重师生感情的培养、塑造良好班级氛围 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 附录 1 | 第52-54页 |
| 附录 2 | 第54-56页 |
| 附录 3 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
