| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）国内外研究现状及趋势 | 第10-17页 |
| 1.国内的研究现状与趋势 | 第11-13页 |
| 2.国外的研究现状与趋势 | 第13-17页 |
| （四）研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 一、幼儿师范思想政治课学业评价的现状调查 | 第18-30页 |
| （一）调查研究的实施过程 | 第19页 |
| （二）调查结果 | 第19-30页 |
| 1.学生调查问卷统计结果 | 第19-28页 |
| 2.教师访谈对象总结 | 第28-30页 |
| 二、幼儿师范思想政治课学业评价的问题分析 | 第30-34页 |
| （一）学生学业评价存在的问题 | 第30-32页 |
| 1.学业评价过于关注学生的学习成绩，评价体系不够完善 | 第30页 |
| 2.学业评价注重知识与技能目标，忽视情感态度价值观目标 | 第30-31页 |
| 3.学业评价方式单一 | 第31页 |
| 4.学业评价忽视学生的参与 | 第31-32页 |
| （二）学生学业评价问题的成因分析 | 第32-34页 |
| 1.应试教育的影响根深蒂固 | 第32页 |
| 2.幼儿师范思想政治课三维目标的整合困难 | 第32-33页 |
| 3.学生学业评价方式的研究不足 | 第33页 |
| 4.学业评价仍然难以把学生作为评价主体 | 第33-34页 |
| 三、改进思想政治课学业评价的现实路径与思考 | 第34-38页 |
| （一）幼儿师范思想政治课学生学业评价实践的改进举措 | 第34-36页 |
| 1.制定符合素质教育要求的学生学业评价标准 | 第34-35页 |
| 2.全面提高学生学业评价水平，促进三维目标评价的有机统一 | 第35页 |
| 3.探索多种学生学业评价方式 | 第35-36页 |
| 4.尊重评价主体的多元化，优化评价的导向功能 | 第36页 |
| （二）对幼儿师范思想政治课学生学业评价改革的问题反思 | 第36-38页 |
| 1.要明确学生学业评价改革的价值导向 | 第36-37页 |
| 2.要加强形势与政策教育理论对实践的引导 | 第37页 |
| 3.建立与素质教育相适应的综合发展性评价体系作为今后改革的主要方向 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
