| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-19页 |
| 1 父母严厉管教 | 第10-11页 |
| 1.1 父母严厉管教的界定 | 第10-11页 |
| 1.2 父母严厉管教的基本特点 | 第11页 |
| 2 自我表露 | 第11-12页 |
| 2.1 自我表露的界定 | 第11-12页 |
| 2.2 自我表露的基本特点 | 第12页 |
| 3 青少年学业适应 | 第12-13页 |
| 3.1 青少年学业适应的界定 | 第12-13页 |
| 3.2 青少年学业适应的基本特点 | 第13页 |
| 4 父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系 | 第13-15页 |
| 4.1 父母严厉管教与青少年学业适应的关系 | 第13-14页 |
| 4.2 父母严厉管教与青少年自我表露的关系 | 第14-15页 |
| 4.3 青少年自我表露与学业适应的关系 | 第15页 |
| 5 问题提出 | 第15-18页 |
| 6 研究假设 | 第18-19页 |
| 第二部分 研究方法 | 第19-22页 |
| 1 研究被试 | 第19页 |
| 2 研究工具 | 第19-21页 |
| 2.1 父母严厉管教 | 第19-20页 |
| 2.2 青少年的自我表露 | 第20页 |
| 2.3 青少年的学业适应 | 第20-21页 |
| 2.3.1 学习策略 | 第20页 |
| 2.3.2 学业成绩 | 第20-21页 |
| 3 施测方法和程序 | 第21页 |
| 4 数据处理 | 第21-22页 |
| 第三部分 研究结果 | 第22-28页 |
| 1 描述统计 | 第22-23页 |
| 1.1 父亲和母亲心理攻击、体罚和身体虐待的基本特点 | 第22页 |
| 1.2 青少年自我表露的基本特点 | 第22页 |
| 1.3 青少年学业适应的基本特点 | 第22-23页 |
| 2 父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系 | 第23-28页 |
| 2.1 父亲和母亲严厉管教、青少年自我表露与学业适应的相关分析 | 第23-24页 |
| 2.2 父亲和母亲的心理攻击、体罚和身体虐待与学业成绩：青少年自我表露的中介效应分析 | 第24-28页 |
| 2.2.1 父亲和母亲心理攻击与学业成绩：青少年自我表露的中介效应检验 | 第24-25页 |
| 2.2.2 父亲和母亲体罚与学业成绩：青少年自我表露的中介效应检验 | 第25-26页 |
| 2.2.3 父亲和母亲身体虐待与学业成绩：青少年自我表露的中介效应检验 | 第26-28页 |
| 第四部分 讨论 | 第28-32页 |
| 1 父亲和母亲心理攻击、体罚和身体虐待的性别差异 | 第28页 |
| 2 青少年自我表露的性别差异 | 第28-29页 |
| 3 青少年学习策略和学业成绩的性别差异 | 第29页 |
| 4 父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系 | 第29-32页 |
| 4.1 父亲和母亲严厉管教、青少年自我表露与学业适应的相关关系 | 第29-30页 |
| 4.2 青少年自我表露在父亲和母亲的心理攻击、体罚、身体虐待与学业成绩关系中的中介作用 | 第30-32页 |
| 第五部分 研究的不足及待进一步研究的问题 | 第32-34页 |
| 第六部分 研究结论 | 第34-35页 |
| 第七部分 参考文献 | 第35-45页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第45-47页 |
| 附录1 父母严厉管教的测量（样题） | 第45-46页 |
| 附录2 青少年自我表露的测量（样题） | 第46页 |
| 附录3 青少年学习策略的测量（样题） | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
