| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| （一）父亲是儿童心理发展的重要他人 | 第10-11页 |
| （二）父亲与母亲在幼儿成长中作用不同 | 第11-12页 |
| （三）父亲缺失导致幼儿成长的失衡 | 第12页 |
| （四）时代要求父亲参与幼儿的教养 | 第12页 |
| 二、概念界定 | 第12-14页 |
| （一）父亲的概念 | 第12-13页 |
| （二）幼儿的概念 | 第13页 |
| （三）参与的概念 | 第13页 |
| （四）父亲参与教养的概念 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| （一）基本思路 | 第14-15页 |
| （二）研究方法 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）研究目的 | 第16页 |
| （二）研究意义 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-22页 |
| 一、父亲参与教养的理论背景 | 第17-19页 |
| （一）父子依恋理论 | 第17页 |
| （二）性别角色理论 | 第17-18页 |
| （三）资源理论 | 第18页 |
| （四）生态系统理论 | 第18-19页 |
| 二、父亲参与教养对儿童心理发展的影响 | 第19-22页 |
| （一）父亲参与对幼儿智力的影响 | 第19页 |
| （二）父亲参与对幼儿人格的影响 | 第19-20页 |
| （三）父亲参与对幼儿社会性的影响 | 第20页 |
| （四）父亲参与对幼儿性别角色的影响 | 第20-22页 |
| 第三章 邢台市某区父亲参与教养现状的调查结果呈现 | 第22-28页 |
| 一、邢台市某区幼儿父亲及幼儿基本信息 | 第22-23页 |
| 二、邢台市某区父亲参与教养的总体描述性统计 | 第23-24页 |
| 三、邢台市某区幼儿因素对父亲参与教养的影响特点 | 第24-25页 |
| （一）幼儿性别对父亲参与教养的差异显著性检验 | 第24页 |
| （二）幼儿年龄对父亲参与教养的差异显著性检验 | 第24-25页 |
| （三）幼儿是否独生对父亲参与教养的差异显著性检验 | 第25页 |
| 四、邢台市某区父亲自身因素对其参与教养的影响特点 | 第25-28页 |
| （一）父亲文化程度对其参与教养的差异显著性检验 | 第25-26页 |
| （二）父亲年龄对其参与教养的差异显著性检验 | 第26页 |
| （三）父亲职业对其参与教养的差异显著性检验 | 第26-27页 |
| （四）父亲月收入对其参与教养的差异显著性检验 | 第27-28页 |
| 第四章 邢台市某区父亲参与教养现状的结果分析 | 第28-33页 |
| 一、父亲参与教养的总体描述性统计分析 | 第28-29页 |
| 二、幼儿因素对父亲参与教养的影响分析 | 第29-31页 |
| （一）幼儿性别对父亲参与教养的影响分析 | 第29页 |
| （二)幼儿年龄对父亲参与教养的影响分析 | 第29-30页 |
| （三）幼儿是否独生对父亲参与教养的影响分析 | 第30-31页 |
| 三、父亲自身因素对其参与教养的影响分析 | 第31-33页 |
| （一）父亲文化程度在其参与教养上的差异分析 | 第31页 |
| （二）父亲年龄在其参与教养的差异分析 | 第31-32页 |
| （三）父亲职业在其参与教养的差异分析 | 第32页 |
| （四）父亲月收入在其参与教养的差异分析 | 第32-33页 |
| 第五章 促进父亲参与教养的建议与思考 | 第33-40页 |
| 一、促进父亲参与教养的建议 | 第33-39页 |
| （一）“微观系统”：提高父亲自身水平来参与幼儿教养 | 第33-35页 |
| （二）“中间系统”： 家庭关系助推父亲参与教养 | 第35-37页 |
| （三）“外部系统”：社区组织促进父亲参与教养 | 第37-38页 |
| （四）“宏观系统”：国家政策为父亲参与教养提供支持 | 第38-39页 |
| 二、思考 | 第39-40页 |
| （一）研究内容的不足 | 第39页 |
| （二）研究方法的限制 | 第39页 |
| （三）研究被试的局限 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |