| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法和思路 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第12页 |
| 1.4 论文的创新点 | 第12-14页 |
| 2 相关概念及理论概述 | 第14-20页 |
| 2.1 高校辅导员 | 第14-16页 |
| 2.1.1 辅导员的含义、分类及特性 | 第14页 |
| 2.1.2 辅导员角色定位 | 第14-15页 |
| 2.1.3 辅导员地位及意义 | 第15页 |
| 2.1.4 民办高校辅导员 | 第15-16页 |
| 2.2 职业与能力 | 第16-17页 |
| 2.2.1 职业的含义 | 第16页 |
| 2.2.2 职业的特点 | 第16页 |
| 2.2.3 能力的含义 | 第16-17页 |
| 2.2.4 能力的特点 | 第17页 |
| 2.3 高校辅导员职业能力 | 第17-20页 |
| 2.3.1 职业能力的含义 | 第17-18页 |
| 2.3.2 辅导员职业能力的内涵与特征 | 第18页 |
| 2.3.3 辅导员职业能力的构成要素 | 第18-20页 |
| 3 民办高校辅导员职业能力现状分析 | 第20-32页 |
| 3.1 民办高校辅导员队伍的特点 | 第20-23页 |
| 3.1.1 民办高校辅导员与公办高校辅导员的相同点 | 第20-21页 |
| 3.1.2 民办高校辅导员与公办高校辅导员的不同点 | 第21-23页 |
| 3.2 民办高校辅导员职业能力提升面临的机遇与挑战 | 第23-25页 |
| 3.2.1 社会环境的深刻变化 | 第23页 |
| 3.2.2 教育机制的不断完善 | 第23-24页 |
| 3.2.3 民办高校学生特点 | 第24页 |
| 3.2.4 新媒体环境的影响 | 第24-25页 |
| 3.3 民办高校辅导员职业能力存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.3.1 队伍不稳定，缺乏向心力 | 第25页 |
| 3.3.2 职业定位不清晰，缺乏职业认同感和归属感 | 第25页 |
| 3.3.3 职业能力结构单一，综合职业能力欠佳 | 第25-26页 |
| 3.3.4 自身提高能力不足，职业能力有待进一步提高 | 第26-28页 |
| 3.4 民办高校辅导员职业能力提升的现实意义 | 第28-32页 |
| 3.4.1 有利于民办高校的可持续发展 | 第28-29页 |
| 3.4.2 有利于学生的成长成才 | 第29页 |
| 3.4.3 有利于辅导员自身素质的不断提高 | 第29-31页 |
| 3.4.4 有利于辅导员更好的开展工作 | 第31-32页 |
| 4 民办高校辅导员职业能力提升瓶颈的成因分析 | 第32-40页 |
| 4.1 政策落实不到位及环境方面的原因 | 第32页 |
| 4.1.1 相关政策落实不到位 | 第32页 |
| 4.1.2 社会大环境的影响 | 第32页 |
| 4.2 民办高校自身方面的原因 | 第32-35页 |
| 4.2.1 民办高校过于重视办学成本 | 第32-33页 |
| 4.2.2 民办高校管理机制的缺陷 | 第33页 |
| 4.2.3 民办高校对辅导员重视不够 | 第33-34页 |
| 4.2.4 民办高校辅导员的构成结构不合理 | 第34页 |
| 4.2.5 民办高校辅导员考评制度不科学 | 第34-35页 |
| 4.3 民办高校辅导员自身方面的原因 | 第35-40页 |
| 4.3.1 专业背景各异但专业对口较少 | 第35页 |
| 4.3.2 工作时间短且工作经验少 | 第35-36页 |
| 4.3.3 职业认同感不高且职业倦怠现象严重 | 第36-37页 |
| 4.3.4 职业生涯规划不明确且角色定位不清晰 | 第37-38页 |
| 4.3.5 学习自觉性不高且学术经历不足 | 第38-40页 |
| 5 民办高校辅导员职业能力提升的应对措施 | 第40-52页 |
| 5.1 国家政策支持和环境优化是前提 | 第40-41页 |
| 5.1.1 为民办高校辅导员职业能力提升提供有力的政策保障 | 第40页 |
| 5.1.2 为民办高校辅导员职业能力提升提供良好的社会环境 | 第40-41页 |
| 5.2 民办高校自身的重视和支持是保障 | 第41-45页 |
| 5.2.1 强化意识，高度重视辅导员队伍建设 | 第41页 |
| 5.2.2 主动发力，做好引导督促工作 | 第41-42页 |
| 5.2.3 完善培养培训机制，不断提升职业能力 | 第42-43页 |
| 5.2.4 制定良好的考核机制，提高职业认同感 | 第43-44页 |
| 5.2.5 建立有效的激励机制，强化职业发展动力 | 第44-45页 |
| 5.3 民办高校辅导员自身努力是关键 | 第45-52页 |
| 5.3.1 正确认识辅导员工作 | 第45-46页 |
| 5.3.2 科学制定个人职业生涯规划 | 第46-47页 |
| 5.3.3 努力提升自身的职业能力素养 | 第47-49页 |
| 5.3.4 加强自身学历、职称和科研能力的提高 | 第49页 |
| 5.3.5 注重显隐结合提高工作的科学化水平 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
