| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题的社会背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题的学术背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题的研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容、研究方法和创新点 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.3 创新点 | 第16-18页 |
| 2.关学相关理论概述和关学思想特点 | 第18-24页 |
| 2.1 关学相关理论 | 第18-20页 |
| 2.1.1 关学的起源与发展 | 第18-19页 |
| 2.1.2 关学人性理论 | 第19-20页 |
| 2.2 关学思想特点 | 第20-24页 |
| 2.2.1 尊礼重儒 | 第20-21页 |
| 2.2.2 笃实践履 | 第21-22页 |
| 2.2.3 求真务实 | 第22-24页 |
| 3.大学生文化素质教育相关理论概述及其发展 | 第24-29页 |
| 3.1 大学生文化素质教育相关理论概述 | 第24-26页 |
| 3.1.1 文化素质和文化素质教育 | 第24页 |
| 3.1.2 文化素质教育内容 | 第24-25页 |
| 3.1.3 文化素质教育的目标 | 第25-26页 |
| 3.1.4 文化素质教育实施的原则 | 第26页 |
| 3.2 我国大学生文化素质教育的发展 | 第26-29页 |
| 3.2.1 我国大学生文化素质教育提出的背景 | 第26页 |
| 3.2.2 我国大学生文化素质教育的发展现状 | 第26-28页 |
| 3.2.3 我国大学生文化素质教育的发展趋势 | 第28-29页 |
| 4.关学思想与大学生文化素质教育的内在相关性研究 | 第29-37页 |
| 4.1 关学思想与大学生文化素质教育相关理论的关系分析 | 第29-33页 |
| 4.1.1 关学思想与大学生文化素质教育内容的相关性分析 | 第29-31页 |
| 4.1.2 关学思想与大学生文化素质教育目标的相关性分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 关学思想与大学生文化素质教育原则的相关性分析 | 第32-33页 |
| 4.2 关学思想在大学生文化素质教育中的重要意义 | 第33-37页 |
| 4.2.1 关学思想为大学生文化素质教育提供教育素材 | 第33-34页 |
| 4.2.2 关学思想是塑造大学精神的重要思想源泉 | 第34-36页 |
| 4.2.3 关学思想是大学生爱国教育的重要支点 | 第36-37页 |
| 5.关学思想在大学生文化素质教育中的价值 | 第37-46页 |
| 5.1 关学思想在大学生文化素质教育中的德育价值 | 第37-39页 |
| 5.1.1 以德育人，求为圣贤 | 第37-38页 |
| 5.1.2 重视早教，养正于蒙 | 第38-39页 |
| 5.2 关学思想在大学生文化素质教育中的学风价值 | 第39-42页 |
| 5.2.1 目标明确，坚定志向 | 第39-40页 |
| 5.2.2 循序渐进，自强不息 | 第40页 |
| 5.2.3 精思熟虑，学会反思 | 第40-41页 |
| 5.2.4 勤勉顽强，学则需疑 | 第41-42页 |
| 5.3 关学思想在大学生文化素质教育中的理想价值 | 第42-46页 |
| 5.3.1“为生民立道”的人学理想价值 | 第43页 |
| 5.3.2“为万世开太平”的社会理想价值 | 第43-46页 |
| 6.关学思想在大学生文化素质教育中的价值实现途径 | 第46-50页 |
| 6.1 正确认识大学教育的本质，将关学与素质教育理念相结合 | 第46-47页 |
| 6.1.1 学习关学教育方式，转变高校教师的教育态度 | 第46-47页 |
| 6.1.2 学习关学学习理念，提高大学生自我学习意识 | 第47页 |
| 6.2 创新关学思想在大学文化素质教育中的手段 | 第47-50页 |
| 6.2.1 增设关学教育课程，设置关学文化讲座 | 第48页 |
| 6.2.2 创新教育方式，利用新媒体教学 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文及参与课题 | 第56页 |
