| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第7-13页 |
| ·选题依据 | 第7-8页 |
| ·体育校本课程是我国体育课程客观存在的一部分 | 第7页 |
| ·体育校本课程开发是体育新课程改革的趋势 | 第7-8页 |
| ·体育校本课程开发基础理论有待进一步梳理 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-11页 |
| ·国外关于校本课程开发理论的综述 | 第8-9页 |
| ·国内近年来关于校本课程的研究综述 | 第9-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-13页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 2 研究对象和方法 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·专家咨询法 | 第13页 |
| ·比较分析法 | 第13页 |
| ·逻辑推理法 | 第13-14页 |
| 3 研究结果与分析 | 第14-32页 |
| ·体育校本课程开发的本质 | 第14-17页 |
| ·三级课程概念的提出引起的思维约束 | 第14页 |
| ·现阶段我国校本课程认识的差异 | 第14-16页 |
| ·校本课程不是一种课程类型 | 第16-17页 |
| ·体育校本课程开发 | 第17页 |
| ·现阶段体育校本课程开发几种情况 | 第17-21页 |
| ·认为体育校本课程是国家课程、地方课程以外的课程形式 | 第17-19页 |
| ·认为体育校本课程开发的主要内容是编写体育教材 | 第19-20页 |
| ·认为体育校本课程开发是对国家课程的校本化实施 | 第20-21页 |
| ·从以下三点出发促进体育校本课程开发 | 第21-32页 |
| ·体育校本课程开发需要的制度环境—三级课程管理体制 | 第21-26页 |
| ·体育校本课程开发的主体----各个具体的学校 | 第26-29页 |
| ·体育校本课程开发的依据----体育课程标准 | 第29-32页 |
| 4 结论和建议 | 第32-35页 |
| ·研究结论 | 第32-33页 |
| ·体育校本课程开发概念理解不清晰,存在多样理解 | 第32页 |
| ·体育校本课程开发理解差异,致使开发实践存在多样 | 第32页 |
| ·三级课程管理体制权责有待进一步落实 | 第32-33页 |
| ·国家体育课程标准推动课程改革,灵活性有待进一步提高 | 第33页 |
| ·研究建议 | 第33-35页 |
| ·理清体育校本课程开发的内涵 | 第33页 |
| ·进一步落实三级课程管理体制中的各级权责 | 第33页 |
| ·逐步培养学校在体育校本课程开发中的主体性地位 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
