| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.1 核心概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.1.1 职业认同 | 第11页 |
| 1.1.2 教师职业认同 | 第11-12页 |
| 1.1.3 新手教师 | 第12-13页 |
| 1.2 教师职业认同的影响因素 | 第13-18页 |
| 1.2.1 教师职业认同的个体影响因素 | 第13-16页 |
| 1.2.2 教师职业认同的学校环境影响因素 | 第16-17页 |
| 1.2.3 教师职业认同的社会影响因素 | 第17-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.1 研究不足 | 第18页 |
| 2.2 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第19页 |
| 3 研究设计 | 第19-21页 |
| 4 研究一：小学新手体育教师职业认同的发展特征 | 第21-29页 |
| 4.1 目的 | 第21页 |
| 4.2 方法 | 第21-22页 |
| 4.2.1 深度访谈 | 第21-22页 |
| 4.2.2 研究参与者 | 第22页 |
| 4.3 结果与分析 | 第22-29页 |
| 4.3.1 小学新手体育教师职业认同发展阶段特征 | 第22-23页 |
| 4.3.2 初入职阶段——起伏期 | 第23-25页 |
| 4.3.3 适应阶段——上升期 | 第25-27页 |
| 4.3.4 高原阶段——分化期 | 第27-29页 |
| 4.4 小结 | 第29页 |
| 5 研究二：小学新手体育教师职业认同的学校影响因素 | 第29-44页 |
| 5.1 目的 | 第29页 |
| 5.2 方法 | 第29-30页 |
| 5.2.1 深度访谈 | 第29-30页 |
| 5.2.2 研究参与者 | 第30页 |
| 5.2.3 扎根理论 | 第30页 |
| 5.3 结果与分析 | 第30-44页 |
| 5.3.1 编码的整体情况 | 第30-32页 |
| 5.3.2 重要他人 | 第32-38页 |
| 5.3.3 学校体育环境 | 第38-44页 |
| 5.4 小结 | 第44页 |
| 6 研究三：小学新手体育教师职业认同与学校环境的关系 | 第44-60页 |
| 6.1 【学校环境问卷】的修订 | 第44-56页 |
| 6.1.1 目的 | 第44-45页 |
| 6.1.2 实施程序 | 第45-46页 |
| 6.1.3 方法 | 第46-47页 |
| 6.1.4 结果与分析 | 第47-56页 |
| 6.1.5 小结 | 第56页 |
| 6.2 小学新手体育教师职业认同与学校环境的关系 | 第56-60页 |
| 6.2.1 目的 | 第56页 |
| 6.2.2 方法 | 第56-57页 |
| 6.2.3 结果与分析 | 第57-60页 |
| 6.2.4 小结 | 第60页 |
| 7 讨论 | 第60-64页 |
| 7.1 小学新手体育教师职业认同发展的特征 | 第60-61页 |
| 7.2 小学新手体育教师职业认同发展受多方面的学校环境因素影响 | 第61-62页 |
| 7.3 学校环境与职业认同的关系 | 第62-64页 |
| 7.4 研究局限及建议 | 第64页 |
| 8 结论 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-80页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第80页 |
