| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 46 号文件的出台，刺激体育产业飞速发展 | 第10页 |
| 1.1.2 中小学生体育发展主体多元化 | 第10-11页 |
| 1.1.3 我国学生体质测试结果不容乐观 | 第11页 |
| 1.1.4 我国的小学生体适能培训课程结构尚不健全 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 2 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 对教育、培训和体育培训的概念解读 | 第13-15页 |
| 2.2 体质和体适能 | 第15-19页 |
| 2.2.1 概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 体质和体适能的研究内容和测试内容比较 | 第16-19页 |
| 2.3 国内外学生体适能的相关研究 | 第19-24页 |
| 2.3.1 学生体适能与健康的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 美国学生体适能课程的相关研究 | 第20-23页 |
| 2.3.3 国内学生体适能发展的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4 关于小学生运动敏感期的研究 | 第24-26页 |
| 2.5 小结 | 第26页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第26-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-29页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第27页 |
| 3.2.3 个案研究法 | 第27页 |
| 3.2.4 实验法 | 第27-29页 |
| 4 研究结果与分析 | 第29-66页 |
| 4.1 5-6 年级小学生体适能培训课程设计的基础 | 第29-39页 |
| 4.1.1 体适能培训课程理论基础 | 第29-31页 |
| 4.1.2 来自国外的经验与启示 | 第31-36页 |
| 4.1.3 《义务教育体育与健康课程标准》的要求 | 第36页 |
| 4.1.4 对Coach T体适能俱乐部的情境分析 | 第36-39页 |
| 4.2 5-6 年级小学生体适能培训课程方案设计 | 第39-49页 |
| 4.2.1 5-6 年级小学生体适能培训课程方案特征 | 第39-41页 |
| 4.2.2 5-6 年级小学生体适能培训课程指导思想 | 第41页 |
| 4.2.3 5-6 年级小学生体适能培训课程目标 | 第41-43页 |
| 4.2.4 5-6 年级小学生体适能培训课程内容 | 第43-49页 |
| 4.3 5-6 年级小学生体适能培训课程教学设计 | 第49-59页 |
| 4.3.1 5-6 年级小学生体适能培训课程教学基本原则 | 第50页 |
| 4.3.2 5-6 年级小学生体适能培训课程教学组织 | 第50-51页 |
| 4.3.3 5-6 年级小学生体适能培训课程教学过程设计 | 第51-55页 |
| 4.3.4 5-6 年级小学生体适能培训课程教学案例分析 | 第55-59页 |
| 4.4 5-6 年级小学生体适能培训课程评价 | 第59-65页 |
| 4.4.1 体适能评价 | 第59-63页 |
| 4.4.2 心理品质和社会适应能力评价 | 第63页 |
| 4.4.3 家长满意度访谈 | 第63-65页 |
| 4.5 反思与课程推广 | 第65-66页 |
| 4.5.1 反思 | 第65页 |
| 4.5.2 可推广的经验 | 第65-66页 |
| 5 结论与建议 | 第66-68页 |
| 5.1 结论 | 第66页 |
| 5.2 对后续研究的建议 | 第66-68页 |
| 5.2.1 本研究的局限 | 第66-67页 |
| 5.2.2 建议 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第78页 |
