初中思想品德课堂合作学习研究--以洛阳市第二十三中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新之处 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究视角创新 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法创新 | 第15-17页 |
| 2 合作学习理论的基本概述 | 第17-21页 |
| 2.1 合作学习的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 合作学习的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.2.1 西方合作学习理论追朔 | 第18-19页 |
| 2.2.2 马克思主义合作学习理论探源 | 第19-21页 |
| 3 初中思想品德课堂合作学习实施现状调查分析 | 第21-31页 |
| 3.1 样本学校整体概况 | 第21-25页 |
| 3.1.1 教师访谈结果与分析 | 第21-23页 |
| 3.1.2 学生调查访谈结果与分析 | 第23-24页 |
| 3.1.3 课堂观察结果与分析 | 第24-25页 |
| 3.2 思想品德课堂合作学习应用中存在问题的原因 | 第25-28页 |
| 3.2.1 学校方面原因 | 第25-26页 |
| 3.2.2 教师方面原因 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学生方面原因 | 第27-28页 |
| 3.3 思想品德课堂实施合作学习的重要性 | 第28-31页 |
| 3.3.1 活跃课堂学习气氛,提高学生主动意识 | 第28-29页 |
| 3.3.2 重塑师生关系，发挥学生主体作用 | 第29页 |
| 3.3.3 培育学生核心素养，培养学生创新思维 | 第29-31页 |
| 4 思想品德课堂合作学习应用策略研究 | 第31-40页 |
| 4.1 教学准备策略 | 第31-34页 |
| 4.1.1 学校做好环境支持策略 | 第31-32页 |
| 4.1.2 教师选择适宜的合作学习任务策略 | 第32-33页 |
| 4.1.3 学生确立合理的合作小组策略 | 第33-34页 |
| 4.2 教学实施策略 | 第34-37页 |
| 4.2.1 保证小组合作交流时间 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教师适当放权和干预 | 第35页 |
| 4.2.3 改进课堂提问策略 | 第35-37页 |
| 4.3 教学评价策略 | 第37-40页 |
| 4.3.1 评价语言激励性 | 第37-38页 |
| 4.3.2 评价主体多元性 | 第38-39页 |
| 4.3.3 评价内容全面性 | 第39-40页 |
| 5 思想品德课堂合作学习的教学尝试及反思 | 第40-44页 |
| 5.1 教学设计 | 第40-42页 |
| 5.1.1 前期准备工作 | 第40-41页 |
| 5.1.2 具体教学过程 | 第41-42页 |
| 5.2 教学反思 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 附录三 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
