| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.1 自我同一性概述 | 第9-13页 |
| 1.1.1 Erikson 的多维抽象的自我同一性概念 | 第9页 |
| 1.1.2 Marcia 的二维自我同一性操作定义 | 第9-11页 |
| 1.1.3 Waterman 的三维自我同一性操作定义 | 第11页 |
| 1.1.4 其他学者对自我同一性概念的研究 | 第11-12页 |
| 1.1.5 青少年期发展的课题——同一性对同一性扩散 | 第12-13页 |
| 1.1.6 自我同一性的相关研究 | 第13页 |
| 1.2 应对方式研究概述 | 第13-14页 |
| 1.2.1 应对方式的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 应对方式相关研究 | 第14页 |
| 1.3 社会适应能力概述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 适应的定义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 社会适应能力的含义 | 第15页 |
| 1.3.3 社会适应的影响因素 | 第15-16页 |
| 1.3.4 社会适应能力的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 自我同一性、应对方式和社会适应能力的相关研究 | 第17-19页 |
| 1.4.1 应对方式与自我同一性的相关研究 | 第17页 |
| 1.4.2 应对方式与社会适应能力的相关研究 | 第17页 |
| 1.4.3 社会适应能力和自我同一性的相关研究 | 第17-19页 |
| 2 问题提出 | 第19-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第19页 |
| 2.2 研究目的和意义 | 第19页 |
| 2.3 研究假设 | 第19-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 测量工具 | 第21-22页 |
| 3.2.1 自我同一性状态量表 | 第21页 |
| 3.2.2 应对方式量表 | 第21-22页 |
| 3.2.3 社会适应能力量表 | 第22页 |
| 3.3 统计方法 | 第22-23页 |
| 4 研究结果 | 第23-35页 |
| 4.1 中职生自我同一性、应对方式、社会适应能力的现状 | 第23-27页 |
| 4.1.1 中等职业技术学校学生自我同一性总体状况 | 第23-24页 |
| 4.1.2 中等职业技术学校学生应对方式总体状况 | 第24-26页 |
| 4.1.3 中等职业技术学校学生社会适应能力总体状况 | 第26-27页 |
| 4.2 变量间的相关分析 | 第27-29页 |
| 4.2.1 应对方式与自我同一性的相关分析 | 第27-28页 |
| 4.2.2 应对方式与社会适应能力的相关分析 | 第28页 |
| 4.2.3 自我同一性与社会适应能力的相关分析 | 第28-29页 |
| 4.3 变量间的回归分析 | 第29-31页 |
| 4.3.1 自我同一性各维度对社会适应的回归分析 | 第29页 |
| 4.3.2 应对方式各维度对社会适应的回归分析 | 第29-30页 |
| 4.3.3 自我同一性各维度对应对方式各维度的回归分析 | 第30-31页 |
| 4.4 中介效应分析 | 第31-35页 |
| 4.4.1 问题解决在总体成就与社会适应之间的中介效应分析 | 第31-33页 |
| 4.4.2 问题解决在总体延缓与社会适应之间的中介效应分析 | 第33-35页 |
| 5 分析与讨论 | 第35-41页 |
| 5.1 中等职业技术学校学生自我同一性的分析讨论 | 第35-36页 |
| 5.2 中等职业技术学校学生应对方式状况的讨论 | 第36-37页 |
| 5.3 中等职业技术学校学生社会适应状况的讨论 | 第37-38页 |
| 5.4 中等职业技术学校学生的自我同一性、应对方式、社会适应的关系的分析讨论 | 第38-39页 |
| 5.4.1 中等职业技术学校学生的自我同一性与应对方式的关系分析 | 第38页 |
| 5.4.2 中等职业技术学校学生应对方式与社会适应的关系分析 | 第38-39页 |
| 5.4.3 中等职业技术学校学生自我同一性与社会适应的关系分析 | 第39页 |
| 5.5 应对方式在自我同一性与社会适应之间的中介作用 | 第39-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 7 本研究的不足和设想 | 第42-43页 |
| 7.1 本研究的不足 | 第42页 |
| 7.2 本研究设想 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
