中文摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 文献综述 | 第10-19页 |
1.1 ADHD 的定义及诊断标准 | 第10页 |
1.2 ADHD 儿童的主要特征 | 第10页 |
1.3 ADHD 儿童的共患病 | 第10-11页 |
1.4 ADHD 的病因研究 | 第11-14页 |
1.4.1 生物学因素 | 第11页 |
1.4.2 环境因素 | 第11-12页 |
1.4.3 认知因素 | 第12-14页 |
1.5 ADHD 的干预方法 | 第14-17页 |
1.5.1 饮食、驱铅干预 | 第14页 |
1.5.2 药物干预 | 第14页 |
1.5.3 脑电生物反馈干预 | 第14-15页 |
1.5.4 感觉统合训练干预 | 第15页 |
1.5.5 社会技能训练干预 | 第15页 |
1.5.6 家庭管理培训干预 | 第15-16页 |
1.5.7 行为管理 | 第16页 |
1.5.8 认知-行为干预 | 第16-17页 |
1.6 自我监控策略与 ADHD 的相关研究 | 第17-19页 |
1.6.1 自我监控策略的定义 | 第17页 |
1.6.2 自我监控策略的理论背景 | 第17-18页 |
1.6.3 在 ADHD 儿童中使用自我监控策略的研究 | 第18-19页 |
2 研究的意义和问题的提出 | 第19-21页 |
2.1 以往研究的不足 | 第19-20页 |
2.1.1 国内研究资料的缺乏 | 第19页 |
2.1.2 研究对象的局限性 | 第19页 |
2.1.3 实验方法的单一性 | 第19-20页 |
2.2 研究的意义 | 第20页 |
2.3 问题的提出 | 第20-21页 |
3 研究一 | 第21-29页 |
3.1 研究目的 | 第21页 |
3.2 研究假设 | 第21页 |
3.3 研究工具 | 第21页 |
3.4 研究方法 | 第21页 |
3.5 实验对象 | 第21-22页 |
3.6 实验程序 | 第22-23页 |
3.6.1 准备阶段 | 第22页 |
3.6.2 实验阶段 | 第22-23页 |
3.7 研究结果 | 第23-26页 |
3.7.1 两组被试总体的自我监控水平 | 第23-24页 |
3.7.2 两实验组中被试细节监控上的数据分析 | 第24-25页 |
3.7.3 两组被试抄写成绩与自我监控水平的相关 | 第25-26页 |
3.8 分析与讨论 | 第26-29页 |
3.8.1 ADHD 儿童与正常儿童自我监控能力的区别 | 第26-27页 |
3.8.2 近距离观察实验和远距离观察实验中 ADHD 儿童自我监控能力的区别 | 第27-29页 |
4 研究二 | 第29-45页 |
4.1 研究目的 | 第29页 |
4.2 研究假设 | 第29页 |
4.3 研究工具 | 第29页 |
4.4 研究方法 | 第29-30页 |
4.5 研究变量 | 第30页 |
4.6 实验对象 | 第30-31页 |
4.7 实验程序 | 第31-33页 |
4.7.1 基线评估阶段(A1) | 第32页 |
4.7.2 第一次干预阶段(B1) | 第32-33页 |
4.7.3 回到基线(A2) | 第33页 |
4.7.4 第二次干预阶段(B2) | 第33页 |
4.8 研究结果 | 第33-42页 |
4.8.1 按时间进程进行的自我监控实验结果 | 第33-37页 |
4.8.2 按任务类型进行的自我监控实验结果 | 第37-41页 |
4.8.3 两实验组中注意缺陷型患儿,混合型患儿的研究结果比较 | 第41-42页 |
4.9 分析与讨论 | 第42-45页 |
4.9.1 自我监控策略对于 ADHD 儿童的促进效应 | 第42-43页 |
4.9.2 两种自我监控策略对于 ADHD 儿童注意力水平促进作用的区别 | 第43-44页 |
4.9.3 两组实验对于不同亚型 ADHD 儿童的注意力水平促进作用的区别 | 第44-45页 |
5 综合讨论 | 第45-49页 |
5.1 本研究 ADHD 患儿情况分析 | 第45页 |
5.2 研究一的分析 | 第45-46页 |
5.3 研究二的分析 | 第46-47页 |
5.4 两个研究的综合分析 | 第47-49页 |
6 结论 | 第49-50页 |
7 研究局限与建议 | 第50-51页 |
7.1 研究局限 | 第50页 |
7.2 研究建议 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-54页 |
附录 | 第54-60页 |
致谢 | 第60-61页 |