| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 一、 研究的目的 | 第10-11页 |
| 二、 研究的意义 | 第11-12页 |
| 第二节 学习共同体研究综述 | 第12-18页 |
| 一、 国外研究综述 | 第12-15页 |
| 二、 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 三、 简要述评 | 第17-18页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 一、 研究思路 | 第18-19页 |
| 二、 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 都市学习共同体的价值与结构 | 第20-25页 |
| 第一节 都市学习共同体的界定与特征 | 第20-21页 |
| 一、 都市学习共同体概念界定 | 第20页 |
| 二、 都市学习共同体的基本特征 | 第20-21页 |
| 第二节 都市学习共同体的价值 | 第21-23页 |
| 一、 促进教育理论的发展和教育实践的变革 | 第21页 |
| 二、 促进个体素质的全面提升和发展 | 第21-22页 |
| 三、 促进社会管理创新和社会发展 | 第22页 |
| 四、 促进学习型社会建设和终身学习发展 | 第22-23页 |
| 五、 促进社区文化建设 | 第23页 |
| 第三节 都市学习共同体的结构 | 第23-25页 |
| 一、 都市学习共同体的内容 | 第23-24页 |
| 二、 都市学习共同体的主体 | 第24页 |
| 三、 都市学习共同体的管理体制 | 第24页 |
| 四、 都市学习共同体的运行保障机制 | 第24-25页 |
| 第三章 上海市杨浦区学习共同体建设的基本现状及其存在问题 | 第25-40页 |
| 第一节 都市学习共同体建设的可行性 | 第25-26页 |
| 一、 经济发展转型战略机遇 | 第25页 |
| 二、 科教人文资源优势 | 第25-26页 |
| 第二节 都市学习共同体建设的模式 | 第26-28页 |
| 一、 “三区联动”的具体含义 | 第26-28页 |
| 二、 “三区联动”的主要内容 | 第28页 |
| 第三节 都市学习共同体建设的路径 | 第28-31页 |
| 一、 整体协同推进 | 第28-29页 |
| 二、 资源整合利用 | 第29-30页 |
| 三、 多维度项目合作 | 第30-31页 |
| 第四节 都市学习共同体建设的典型案例 | 第31-35页 |
| 一、 高校、社区学校共建——江浦高校学子“社区驿站” | 第31页 |
| 二、 社区、校区共建——四平环同济人文社区 | 第31-33页 |
| 三、 社区、中小学、高校、社会文化机构共建——海纳百川的“书香伙伴” | 第33-34页 |
| 四、 社区、高校、企事业单位共建——延吉新村街道“没有围墙的大学校” | 第34-35页 |
| 第五节 都市学习共同体建设的成效 | 第35-37页 |
| 一、 促进资源整合共享，推进终身教育体系建设 | 第35-36页 |
| 二、 促进学习型城区建设的持续发展 | 第36页 |
| 三、 强化公民意识，增加市民的社区归属感 | 第36-37页 |
| 第六节 都市学习共同体建设中存在的问题 | 第37-40页 |
| 一、 校区、园区和社区三方主体的认识有待进一步深化 | 第37-38页 |
| 二、 学习共同体相关机制有待进一步健全完善 | 第38-39页 |
| 三、 个体主观能动性有待进一步激发 | 第39-40页 |
| 第四章 国外都市学习共同体建设经验借鉴 | 第40-47页 |
| 第一节 日本都市学习共同体建设的经验 | 第40-43页 |
| 一、 “学社融合” | 第40-41页 |
| 二、 创意工坊网络化运动和学习咖啡厅网络化运动 | 第41-42页 |
| 三、 “多世代交流型社区”建设 | 第42-43页 |
| 第二节 韩国都市学习共同体建设的经验 | 第43-45页 |
| 一、 学分银行制 | 第43-44页 |
| 二、 城市学习生态圈 | 第44-45页 |
| 第三节 国外都市学习共同体建设对我国的启示 | 第45-47页 |
| 一、 注重学习方式创新，全面发展社区教育 | 第45-46页 |
| 二、 注重宗旨传承，构建开放高效的终身教育体系 | 第46页 |
| 三、 注重互动协作，不断拓展和优化教育服务 | 第46-47页 |
| 第五章 健全都市学习共同体建设的对策建议 | 第47-52页 |
| 第一节 凝聚社会共识，形成整体推进合力 | 第47-48页 |
| 一、 加强研究宣传，深化全社会对学习共同体理念的认识 | 第47页 |
| 二、 加强引导，促进现有草根社团向社区学习共同体转变 | 第47-48页 |
| 第二节 搭建学习平台，拓展社区服务功能 | 第48-50页 |
| 一、 搭建共同学习平台，建设“没有围墙的大学” | 第48-49页 |
| 二、 建设“多代融合”社区 | 第49-50页 |
| 第三节 完善推进机制，营造新的共同利益生长点 | 第50页 |
| 一、 完善项目推进机制 | 第50页 |
| 二、 营造新的共同利益生长点 | 第50页 |
| 第四节 构建学分银行，建立激励机制 | 第50-52页 |
| 一、 构建学分银行，为搭建市民终身学习的“立交桥”奠定制度基础 | 第50-51页 |
| 二、 建立学习共同体激励机制 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
