小学“生长德育”的实践研究--以上海市S小学为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-33页 |
| 1.1 “生长德育”研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 社会发展的需求 | 第12页 |
| 1.1.2 回归本源的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 现代教育的追求 | 第13页 |
| 1.1.4 生命成长的渴求 | 第13-14页 |
| 1.2 “生长德育”研究综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 | 第17-20页 |
| 1.3 “生长德育”的理论基础 | 第20-24页 |
| 1.3.1 卢梭的自然教育理论 | 第20页 |
| 1.3.2 裴斯泰洛齐的实践教育理论 | 第20-21页 |
| 1.3.3 杜威的教育生长论 | 第21-22页 |
| 1.3.4 科尔伯格的道德发展阶段理论 | 第22-23页 |
| 1.3.5 陶行知的生活教育理论 | 第23-24页 |
| 1.4 “生长德育”的基础认知 | 第24-33页 |
| 1.4.1“生长德育”的界定 | 第24-29页 |
| 1.4.2“生长德育”的意义 | 第29-31页 |
| 1.4.3“生长德育”的特征 | 第31-33页 |
| 第2章 “生长德育”的实施内容、途径和原则 | 第33-44页 |
| 2.1 “生长德育”的实施内容 | 第33-37页 |
| 2.1.1 从传统美德中汲取 | 第33-34页 |
| 2.1.2 从地域文化中吸收 | 第34-35页 |
| 2.1.3 从诗意美育中涵养 | 第35-36页 |
| 2.1.4 从生命故事中浸润 | 第36-37页 |
| 2.2 “生长德育”的实施途径 | 第37-43页 |
| 2.2.1 在学校教育中开展 | 第37-39页 |
| 2.2.2 在家庭教育中拓展 | 第39-42页 |
| 2.2.3 在社会教育中延伸 | 第42-43页 |
| 2.3 “生长德育”的实施原则 | 第43-44页 |
| 2.3.1 遵循自然性原则 | 第43页 |
| 2.3.2 强调延续性原则 | 第43页 |
| 2.3.3 注重发展性原则 | 第43页 |
| 2.3.4 把握现实性原则 | 第43-44页 |
| 第3章 “生长德育”的培育与践行 | 第44-74页 |
| 3.1 浇灌“生长德育”之根基 | 第44-48页 |
| 3.1.1 打造儒雅之师：修德允能 | 第44-46页 |
| 3.1.2 培育文雅学子：雅礼思行 | 第46-48页 |
| 3.2 营造“生长德育”之环境 | 第48-52页 |
| 3.2.1 德育显性环境：整体设计 | 第48-49页 |
| 3.2.2 德育隐性环境：童心母爱 | 第49-50页 |
| 3.2.3 德育特色环境：儒香浸润 | 第50-52页 |
| 3.3 创新“生长德育”之载体 | 第52-53页 |
| 3.3.1 德育方式生活化 | 第52页 |
| 3.3.2 德育活动个性化 | 第52-53页 |
| 3.4 携手“生长德育”之伙伴 | 第53-59页 |
| 3.4.1 贤雅家长：有目标 | 第54页 |
| 3.4.2 栀子课程：有内容 | 第54-55页 |
| 3.4.3 开放活动：有方法 | 第55-56页 |
| 3.4.4 三位一体：有资源 | 第56-59页 |
| 3.5 构建“生长德育”之课程 | 第59-65页 |
| 3.5.1 学科德育的生长之路 | 第59-61页 |
| 3.5.2 成长节日的生长之路 | 第61-62页 |
| 3.5.3 人际交往的生长之路 | 第62-63页 |
| 3.5.4 成就自我的生长之路 | 第63-65页 |
| 3.6 取得“生长德育”之成效 | 第65-74页 |
| 3.6.1 构建十大生长小景 | 第66-69页 |
| 3.6.2 组织十大生长活动 | 第69-74页 |
| 第4章 “生长德育”的评价 | 第74-86页 |
| 4.1 “生长德育”评价之标准尺度 | 第74-80页 |
| 4.1.1 评价之基础：原有指标 | 第74-75页 |
| 4.1.2 评价之要点：促进生长 | 第75-76页 |
| 4.1.3 评价之内容：一体三维 | 第76-80页 |
| 4.2 “生长德育”评价之策略方式 | 第80-86页 |
| 4.2.1 评价之策略：动态渐进 | 第80-81页 |
| 4.2.2 评价之方式：多元综合 | 第81-86页 |
| 结论 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
